تغيير وتتميم القانون رقم 01.00 تنظيم التعليم العالي 2014

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjits7VkFmyBFbWvnMwXTbzphdsLRchHolPnVyAccFwXs45PMBRIyhk6vF_paK4pgAPDf-Yi-kzWdTguyw2qnB2AwohiAC6Iu9E-r_AeiPKYf__ndj3hLpPpY3n-UVvahr1HX3z4M1fRBg/s1600/projet-01-2014-universite.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="189" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjits7VkFmyBFbWvnMwXTbzphdsLRchHolPnVyAccFwXs45PMBRIyhk6vF_paK4pgAPDf-Yi-kzWdTguyw2qnB2AwohiAC6Iu9E-r_AeiPKYf__ndj3hLpPpY3n-UVvahr1HX3z4M1fRBg/s1600/projet-01-2014-universite.jpg" width="320" /></a></div> <div dir="rtl" style="text-align: center;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;"><span style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh';">في إطار تفعيل المخطط التشريعي المتعلق بقطاع التعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر، تم إعداد مشروع قانون بتغيير وتتميم القانون رقم 01.00 المتعلق بتنظيم التعليم العالي والبحث العلمي، انطلاقا من التغيرات التي شهدتها المنظومة منذ دخول هذا القانون حيز التنفيذ في سنة 2000 والإكراهات التي أبان عنها واقع الممارسة والتوجهات الإستراتيجية الجديدة للوزارة وكذا بعض التجارب الرائدة على المستوى الدولي .</span><br style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh';" /><span style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh';">ويروم هذا المشروع تحقيق مراجعة شمولية للقانون رقم 01.00 بهدف:</span></span></div> <ul dir="rtl" style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: -webkit-right;"> <li><span style="font-size: large;">تحيينه و ملاءمته مع مقتضيات الدستور الجديد؛</span></li> <li><span style="font-size: large;">تحسين حكامة المنظومة؛</span></li> <li><span style="font-size: large;">رفع الغموض الذي يكتنف  بعض مقتضياته؛</span></li> <li><span style="font-size: large;">الحسم في المقتضيات التي لم تعرف طريقها إلى التطبيق منذ صدور القانون؛</span></li> <li><span style="font-size: large;">تتميمه بمقتضيات جديدة تساير التطور المسجل على المستويين الوطني والدولي؛</span></li> <li><span style="font-size: large;">وضع السند القانوني المؤطر للجامعات ومؤسسات التعليم العالي المحدثة في إطار الشراكة؛</span></li> <li><span style="font-size: large;">وضع إطار قانوني موحد ينظم التعليم العالي والبحث العلمي؛</span></li> <li><span style="font-size: large;">إضافة باب جديد خاص بالبحث العلمي.</span></li> </ul> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;"><br style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh';" /></span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: right;"> <span style="font-size: large;"><span style="color: blue;"><a href="http://www.enssup.gov.ma/forum/projet_loi_version05-08-2014.pdf" rel="nofollow" style="text-decoration: none;" target="_blank">تحميل القانون 01 نسخة 05 غشت 2014   </a>-</span> </span></div> </div>

تغيير وتتميم القانون رقم 01.00 تنظيم التعليم العالي 2014

في إطار تفعيل المخطط التشريعي المتعلق بقطاع التعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر، تم إعداد مشروع قانون بتغيير وتتميم القانون رقم ...

التفاصيل »

هل البطالة أصبحت في فئة المهندسين كذلك ؟ ingénieur et chomage

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwPG1jUVmSI9FS2XxkkiwHtnXCR_vmHxpMIKwq6M2TFNeTK7FmfDBVrV6Q2pYeJBYrJQGdnEHoCFK-U7ruUhmt_TJIqMZcYQoxR6RxtM2SihBwDs9A3-ea4_nruNM4QGt4LCZpvUqCbr4/s1600/ch%C3%B4mage.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwPG1jUVmSI9FS2XxkkiwHtnXCR_vmHxpMIKwq6M2TFNeTK7FmfDBVrV6Q2pYeJBYrJQGdnEHoCFK-U7ruUhmt_TJIqMZcYQoxR6RxtM2SihBwDs9A3-ea4_nruNM4QGt4LCZpvUqCbr4/s1600/ch%C3%B4mage.PNG" /></a></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <br /></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;"><span style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">سبق وان رفع المغرب شعار تكوين </span><span dir="LTR" style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">10000</span><span style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;"> مهندس ، لكون التقارير كانت تشير ان عدد المهندسين بالمغرب قليل مقارنة مع دول عربية مجاورة، الامر الدي جعل مجموعة من المؤسسات العمومية تفتح تخصصات جديدة في مختلف فروع الهندسة، بالاضافة لمدارس القطاع الخاص</span><span dir="LTR" style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">.</span><br style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;" /><span style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">الوضعية الحالية للمتخرجين حديثا من سلك المهندسين حسب بعض التقارير الصحفية (في غياب دراسات متخصصة لها نوع من المصداقية) ، تخبر انهم اصبحوا بدورهم يعانون من صعوبات في إيجاد مكان لهم بسوق الشغل</span><span dir="LTR" style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">..</span><br style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;" /><br style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;" /><span dir="LTR" style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">"</span><span style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">كنت كنْتمنى نوّلي مهندس باش نْدير شي حاجة مزيانة..دابا وليت كنتمنى نخدم أي حاجة واخا نعطي نسخ الحالة المدنية<span dir="LTR">"  </span></span><span style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">يقول اسماعيل مهندس دولة في الالكتروميكانيك في لقاء مع جريدة وطنية، وخريج المدرسة الوطنية العليا للفنون والمهن فوج 2013 ، حاكيا لنفس الجريدة العراقيل الصعبة التي وجدها في طريقه بعد تخرجه وهو الذي كان يعتقد أن تخصصه في علوم الهندسة سيشفع له في الحصول على عمل</span><span dir="LTR" style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">.</span><br style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;" /><span dir="LTR" style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">" </span><span style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">ا</span><span style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">لقطاع الخاص يطلب سنوات كبيرة من التجربة، الشيء الذي لا يتوفر في خريج جديد، أما الدولة فهي تطلب عبر مبارياتها عددا قليلا جدا من المهندسين، وكمثال على ذلك مباراة اجتزتها مؤخرا مع قرابة 600 مهندس، لم يُنتقَ منهم، سوى مهندسين اثنين</span><span style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">" يقول إسماعيل مشددا على أن انتماءه لمدينة من المغرب العميق، يعمق من معاناته بالنظر إلى تحمله تكاليف التنقل الدائم من أجل البحث عن عمل وإجراء المباريات</span><span dir="LTR" style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">.</span><br style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;" /><span style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">وأشار إسماعيل إلى أن الدولة صرفت عليه كباقي زملائه بالمدرسة قرابة 125 مليون سنتيم دون احتساب مصاريف الايواء والتغذية والمنحة الجامعية، وبالتالي فلو مكّنوه من هذا المبلغ عوض صرفه عليه، لأنشأ مقاولة يشتغل فيها رفقة آخرين على حد قوله</span><span dir="LTR" style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">.</span><br style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;" /><br style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;" /><span style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">أما مصطفى ع، خريج المدرسة الوطنية للعلوم التطبيقية بالحسيمة، فقد أشار إلى أن الحل الوحيد الذي صار يظهر له في الأفق، هو الهجرة إلى بلد يقدر كفاءته، وذلك نظرا للصعوبات الكثيرة التي وجدها بسوق العمل بالمغرب، ملقيا المسؤولية على الدولة التي أرادت تخريج آلاف المهندسين دون التفريق بين التخصصات التي تعاني من خصاص وتلك التي لا تحتاج إلى أعداد كبيرة من المهندسين الجدد: "الدولة سلكت الطريق القصير بتكوين مهندسين في المعلوميات بشكل يفوق بمئات المرات حاجياتها وحاجيات والقطاع الخاص، فقط من أجل التباهي أمام جيرانها بأعداد مهندسيها" يشير المتحدث ذاته (م هيسبريس)</span><span dir="LTR" style="background-color: white; font-family: 'Droid Arabic Naskh'; text-align: justify;">.</span></span></div> </div>

هل البطالة أصبحت في فئة المهندسين كذلك ؟ ingénieur et chomage

سبق وان رفع المغرب شعار تكوين  10000  مهندس ، لكون التقارير كانت تشير ان عدد المهندسين بالمغرب قليل مقارنة مع دول عربية مجاورة، الام...

التفاصيل »

جامعة القاضي عياض بمراكش تحتل المرتبة 301 ضمن التصنيف العالمي الخاص بأحسن الجامعات في العالم

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div style="text-align: right;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqap-bySvuelZ-_TM6AKVpHbVRlv6akZfHgwU1Evtx2ywD0cFO0btAkdtl8O09ZipSOT3YtdvlrHyEasouDu9SaJC2fe0lOs5ty8U-teu0oNLDx58ON-BgybEvkujPUv3r3NnzN3vzIkA/s1600/univer+marrakech.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqap-bySvuelZ-_TM6AKVpHbVRlv6akZfHgwU1Evtx2ywD0cFO0btAkdtl8O09ZipSOT3YtdvlrHyEasouDu9SaJC2fe0lOs5ty8U-teu0oNLDx58ON-BgybEvkujPUv3r3NnzN3vzIkA/s1600/univer+marrakech.jpg" /></a></div> <div style="text-align: right;"> <br /></div> <div style="text-align: right;"> <br /></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;">احتلت جامعة القاضي عياض بمراكش المرتبة 301 ضمن التصنيف العالمي الخاص بأحسن الجامعات في العالم ضمن تصنيف"تايمز هايغير إيدكايشين وورلد يونيفيرسيتي رانكينغس" برسم الموسم 2014-2015.. حيث تعد هذه المرة الأولى التي تدخل فيها جامعة مغربية ضمن أحسن 400 جامعة في العالم، كما أن جامعة القاضي عياض تعتبر الممثل الوحيد لمنطقة شمال إفريقيا والشرق الأوسط في هذا التصنيف، حسبما علم لدى رئاسة الجامعة.</span></div> </div>

جامعة القاضي عياض بمراكش تحتل المرتبة 301 ضمن التصنيف العالمي الخاص بأحسن الجامعات في العالم

احتلت جامعة القاضي عياض بمراكش المرتبة 301 ضمن التصنيف العالمي الخاص بأحسن الجامعات في العالم ضمن تصنيف"تايمز هايغير إيدكايشي...

التفاصيل »

الهدر المدرسي ليس قدرا محتوما

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1P5i20q_2j8rndf096CCsCrs416hIaEDWNC6OWoS9kdvOyJblfs4mrYcIp1HKR9eUq3BwMhzFwmkxU3oUxa7etjWc5swfXWlPcAtsbSGpmNut1aYGy5vqoyDO9GrYWuGgSV1PRzYUPjA/s1600/nahari+m.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1P5i20q_2j8rndf096CCsCrs416hIaEDWNC6OWoS9kdvOyJblfs4mrYcIp1HKR9eUq3BwMhzFwmkxU3oUxa7etjWc5swfXWlPcAtsbSGpmNut1aYGy5vqoyDO9GrYWuGgSV1PRzYUPjA/s1600/nahari+m.PNG" /></a></div> <div dir="rtl" style="text-align: center;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;"><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: start;">أن أطفالا أو تلاميذ كثرا، يرفضون الالتحاق بمؤسساتهم التعليمية، أو لم يعودوا يرغبون في الدراسة، فأضحوا يتغيبون كثيرا ولم يسايروا إنجاز الدروس، وانقطعوا أو تم فصلهم عن الدراسة، بعد أن كرروا عدة مرات. كما أ</span><a href="http://www.oujdacity.net/national-article-96658-ar/%D8%A7%D9%84%D9%87%D8%AF%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%8A-%D9%84%D9%8A%D8%B3-%D9%82%D8%AF%D8%B1%D8%A7-%D9%85%D8%AD%D8%AA%D9%88%D9%85%D8%A7.html" style="background-color: white; border: 0px; color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin: 0px; padding: 0px; text-align: start; text-decoration: none;">ضحى الأطر الإدارية والتربوية ي</a><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: start;">صرحون بمرارة، وفي كل مناسبة، أن كل قسم لا يخلو من تلاميذ مكررين مرة أو مرتين، وغير متمكنين من محتويات المقرر الدراسي، إلى درجة وجود تلاميذ في بعض المستويات الإعدادية، لا يستطيعون تهجي الحروف في مادة اللغة العربية، فما عساك قائلا عن مادة اللغة الفرنسية والمواد الأخرى العلمية منها والتقنية؟ ما يشكل عوامل حقيقية لإقصاء التلاميذ من الأسلاك الدراسية وحرمانهم من متابعة دراستهم !!!.</span></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">إجمالا٬ تلكم ظاهرة الهدر المدرسي في مختلف صورها وتجلياتها وعلى عدة أصعدة٬</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">أضحت تغزو صفوف التلاميذ وبالجملة٬ في جميع المدارس والمستويات والتخصصات</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">الدراسية٬ ولم يعد خاف على كل أم وكل أب ظاهرة الهدر المدرسي٬ بل أضحى الأمهات</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">والآباء يلازمهم خوف انقطاع أو فصل دراسي مباغث يطال أبناءهم يوما٬ ليجدوا أنفسهم</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">يجوبون الأزقة والشوارع والحقول٬ أو يمضون وقتا داخل منازلهم يعانون التوتر العصبي </span><span style="font-size: large;">والقلق والكآبة والفراغ القاتل.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">فما هي أسباب وعوامل ظاهرة الهدر المدرسي؟ ولأي الجهات والأطراف والوسائل تعود </span><span style="font-size: large;">مسئولية تفشي هذه الظاهرة؟</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">سنحاول الإجابة على هذين السؤالين المحددين لإشكالية تفشي ظاهرة الهدر المدرسي</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وأسبابها وعواملها٬ وتحديد المسئوليات التي أدت إلى أن أصبح الهدر المدرسي ظاهرة تغزو </span><span style="font-size: large;">جميع المدارس٬ وذلك بشكل مندمج٬ انطلاقا من المؤسسة الأسرية٬ مرورا بالمؤسسة </span><span style="font-size: large;">التعليمية٬ وكل الجهات والأطراف والوسائل ذات الصلة بالعملية التربوية٬ والمشكلة </span><span style="font-size: large;">لمكونات منظومة التربية والتكوين٬ وصولا إلى البرامج والمناهج والمقررات الدراسية </span><span style="font-size: large;">والسياسة التعليمية وانتهاء ببوادر إصلاح المدرسية المغربية ومدى تركيز هذه الإصلاحات </span><span style="font-size: large;">على القضاء على ظاهرة الهدر المدرسي٬ مع تمحيص٬ قدر الإمكان٬ بعض جوانب </span><span style="font-size: large;">الظاهرة وآثارها على التلاميذ٬ وكيفية تداخل مختلف العناصر وارتباطها في حلقة دائرية٬ </span><span style="font-size: large;">تتسبب في نشر الظاهرة من جهة٬ وتتصدى لها من جهة أخرى في تنافر وعلاقة جدلية٬ مع </span><span style="font-size: large;">إبراز نصيب كل عنصر في تضخم الظاهرة٬ وجثومها ومحاربتها في ذات الآن٬ للحيلولة </span><span style="font-size: large;">دون القذف بالتلاميذ خارج منظومة التربية والتكوين٬ وذلك من خلال الفقرات التالية:</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">I. الأسرة: واقعها٬ وموقعها ضمن جدلية تصديها لظاهرة الهدر المدرسي ومساهمتها في</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">انتشار هذه الظاهرة:</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">غير خاف على أي متتبع للحياة الاجتماعية والثقافية للأسر٬ عجز الأمهات والآباء٬ رغم</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">مجهوداتهم المكثفة٬ عن تتبع المسار التربوي والمدرسي لأبنائهم٬ في ظل هيمنة انتشار</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">ظاهرة تناول المخدرات وفساد الأخلاق٬ وانتشار دور مشبوهة جوار المؤسسات التعليمية </span><span style="font-size: large;">بالمدن الكبرى والأحياء الآهلة بالسكان٬ فشقت مراقبة الأطفال وعسرت٬ إلى أن أصبحت </span><span style="font-size: large;">مستحيلة في أغلب الأحيان٬ حيث هيمنت كل أسباب تدهور التربية الاجتماعية٬ من انتشار </span><span style="font-size: large;">مقاهي غير منضبطة السلوك٬ وتسكع المنحرفين ومتناولي المخدرات والمتسولين والمشتبه </span><span style="font-size: large;">في سلوكاتهم المؤثرة سلبا على الأطفال والتلاميذ بالأزقة والشوارع. </span><span style="font-size: large;">كما أن أغلب الأسر تجد نفسها عاجزة على مواجهة أعباء الحياة ومتطلباتها اليومية٬ حيث </span><span style="font-size: large;">أضحت غير قادرة على تحمل غلاء المعيشة٬ فتدهورت طاقتها الشرائية أمام ارتفاع عدد </span><span style="font-size: large;">الأطفال وارتفاع متطلباتهم المدرسية والطبية.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وإضافة إلى ارتفاع عدد أطفال٬ فإن أسرا كثيرة تعاني وطأة آفات متعددة٬ من بطالة وأمية </span><span style="font-size: large;">وتفكك وأمراض وتفشي ظاهرة الطلاق والأطفال المتخلى عنهم... لقد انتشرت هذه</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">الظواهر بشكل ملفت٬ وأخذت تمس ثقافة المجتمع وأخلاقياته٬ وتؤثر في الحياة اليومية</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">للأطفال٬ وتسهم في الانحلال الخلقي والزيغان عن التربية القويمة.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">إن وضعية عجز الأسر المادي والمعنوي بادية٬ رغم المجهودات المبذولة٬ حيث أضحى</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">كثير من الأمهات والآباء غير قادرين على إحاطة أبنائهم بالعناية والاهتمام اللازمين</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وبالشكل المطلوب٬ وغير قادرين على توفير لهم الحاجيات الضرورية لارتفاع تكلفتها٬ من </span><span style="font-size: large;">ملابس وكتب ومراجع ولوازم مدرسية٬ رغم مجهودات مضنية٬ جراء معاناتهم اليومية </span><span style="font-size: large;">متاعب الحياة والتصدي لمختلف الآفات من تناول المخدرات وانتشار المقاهي والملاهي٬ </span><span style="font-size: large;">وغزو التلفزة والأنترنيت الوسط الأسري٬ وتأثير الهواتف النقالة ووسائل اللعب الإلكترونية </span><span style="font-size: large;">المؤثرة سلبا على الأطفال.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وأمام تفشي هذه الظواهر والموبقات التي تنخر المجتمع٬ في غياب حزم التصدي لها</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">ومحاربتها٬ يجد الأمهات والآباء أنفسهم مرغمين على الانصياع لضغوطات خارجة عن</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">إرادتهم ليستسلموا ويتخلوا٬ جزئيا أو كليا٬ عن أدوارهم ومسئولياتهم الطبيعية٬ فأضحت</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">ظاهرة الهدر المدرسي تفتك بأطفالهم٬ وهم يشاهدون بأم أعينهم٬ في ظل محاولات يائسة٬ </span><span style="font-size: large;">من مساعدات أسرية ودروس خصوصية٬ تفتقر إلى أسس ومنهجية غير ناجعة٬ في ظل </span><span style="font-size: large;">تراكم انخفاض مستوى التحصيل الدراسي٬ وضعف المكتسبات القبلية عبر السنوات </span><span style="font-size: large;">الدراسية.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">II. المدرسة: واقعها٬ وموقعها ضمن جدلية تصديها لظاهرة الهدر المدرسي ومساهمتها</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">في انتشار هذه الظاهرة:</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">لقد أدى احتلال محيط المدرسة ومختلف جنباتها من طرف غرباء كثر٬ مجهولي الهوية</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">والاشتغال والحرف٬ غير عابئين بالمراقبة٬ إلى نسج علاقات مشبوهة مع التلاميذ٬ لتنتشر </span><span style="font-size: large;">عدوى الانحلال الخلقي وتكتسح الفضاءات المدرسية٬ وتنعكس على التلاميذ خارج </span><span style="font-size: large;">المدرسة٬ خصوصا بالمدن الكبرى وبالأحياء الشعبية والهامشية٬ تستدرجهم دور المقاهي </span><span style="font-size: large;">والملاهي٬ التي تسرق وقتهم بمغرياتها٬ وتغزو نضجهم الغض٬ وتصرفهم عن الدراسة٬ </span><span style="font-size: large;">فيهملون دروسهم وواجباتهم المنزلية.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">ويضاف إلى تأثيرات المحيط المدرسي٬ بأغلب المدن الكبرى٬ مشاكل ومتاعب التنقل٬</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وصراع التلاميذ مع وسائل النقل العمومي٬ وتأخرها عن مواعدها٬ وبالتالي تأخر التلاميذ أو </span><span style="font-size: large;">تخلفهم عن الدراسة٬ فنزاعات٬ فسوء علاقة٬ فعنف مدرسي ومواجهات٬ فتأثير ذلك على </span><span style="font-size: large;">التحصيل الدراسي والمردودية المدرسية.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">أما المدرسة القروية٬ فالهوة بينها وبين التلاميذ والأطر الإدارية والتربوية تزيد اتساعا</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">والمسافات تزيد طولا٬ جراء بنية تحتية مهترئة أو منعدمة٬ حيث الطرق والمسالك وعرة٬ </span><span style="font-size: large;">والقناطر٬ في حالة وجودها٬ تغمرها المياه٬ والوديان تفيض بشكل مباغت٬ قد تجرف الشجر </span><span style="font-size: large;">والحجر والبشر٬ دون سابق إنذار. </span><span style="font-size: large;">أما المدرسة الثانوية٬ خصوصا٬ فتقام بعيدة عن أغلب القرى والدواوير والمداشر٬ حيث </span><span style="font-size: large;">يضاف إلى قساوة الطبيعة وصعوبات البنية التحتية٬ مشاكل النقل والذهاب والإياب اليومي٬ </span><span style="font-size: large;">في غياب أجنحة داخلية وخدمات اجتماعية فعالة.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وعلى العموم٬ فالمدرسة٬ بغض النظر عن وسطها الاجتماعي والجغرافي وأسلاكها</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">الدراسية٬ تحد من فعالياتها٬ رغم مجهودات تبذل٬ اهتراء البنى التحتية٬ وعدم توفر الوسائل </span><span style="font-size: large;">البيداغوجية٬ ما يؤدي إلى عدم تشغيل المختبرات والمحارف٬ كما أن نقصا حادا يسجل </span><span style="font-size: large;">بخصوص إحداث أجنحة داخلية تأوي التلاميذ الوافدين على الشعب العلمية والتقنية والمهنية </span><span style="font-size: large;">والمسالك الدولية.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وأمام محدودية الإحداث٬ وتقليص البنية التربوية٬ وجراء عمليات المغادرة الطوعية وأشكال </span><span style="font-size: large;">التقاعد٬ فقد ارتفع عدد الأقسام المشتركة٬ وعدد التلاميذ بالقسم بشكل مهول٬ ما زاد معاناة </span><span style="font-size: large;">المدرسين خلال العملية التربوية٬ وزاد جهودهم للتصدي لظواهر التأخر والغياب والعنف</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">والغش المتفشية بشكل ملفت في صفوف التلاميذ٬ في ظل طول المقررات الدراسية٬ وعدم</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">استيعابها من طرف التلاميذ لغرابتها عن أوساطهم وثقافتهم الاجتماعية٬ وعدم توافقها</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">ومستوياتهم الدراسية الحقيقية٬ ما يؤدي إلى انخفاض متدرج لتحصيلهم الدراسي سنة بعد</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">أخرى.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">أما عمليات التقييم والتربوي وخاصة المراقبة المستمرة٬ ولما يطالها من اختلالات على</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">جميع الأصعدة٬ من حيث إعداد الأسئلة الاختبارية وصياغتها وتمريرها وتصحيح الإنتاجات</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">ومنح النقط٬ فتؤثر سلبا في وظيفتها وأدوارها٬ تحت مجموعة من الضغوطات والعوامل٬</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">من قبيل قيام التلاميذ بدروس خصوصية مؤداة لدى مدرسيهم٬ وإنجاز المدرسين حصصا</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">بالمؤسسات التعليمية الخصوصية٬ وكثرة الدروس وطول المقررات٬ ما يؤدي إلى عدم</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">ملامسة المستويات المعرفية الحقيقية للتلاميذ٬ ويحول دون اتخاذ الإجراءات التصحيحية</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">والإصلاحية المناسبة لمختلف الوضعيات٬ الأمر الذي يزيد باستمرار في تدهور التحصيل</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">الدراسي وانخفاض المستويات الدراسية عند التلاميذ٬ ما يؤدي إلى الفشل الدراسي٬</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">فالانقطاع عن الدراسة والفصل بعد استيفاء السنوات القانونية.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">III. السياسة التعليمية٬ مدى فعاليتها وجدلية تصديها لظاهرة الهدر المدرسي</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">والإسهام في انتشار الظاهرة:</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">حيث يعتبر قطاع التعليم رافعة أساسية للتنمية البشرية٬ ومجالا خصبا لزرع قيم الحداثة</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">والديموقراطية٬ فإن كثيرا من الدول استنفرت له كل الإمكانات٬ وعبأت كل الطاقات من</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">أجل تأطير مجتمعاتها وإشباع حاجاتها الثقافية والاجتماعية والاقتصادية. وعليه٬ فالمغرب لا </span><span style="font-size: large;">يستثنى من تلك الدول٬ حيث رأى البعض غداة الاستقلال٬ أن المنظومة التعليمية تشكل فعلا </span><span style="font-size: large;">قاطرة التنمية الثقافية والاجتماعية والاقتصادية٬ إلا أن مظاهر الفشل والعجز والقصور </span><span style="font-size: large;">لازمتها٬ حتى أضحى المغرب يحتل مراتب متأخرة على سلم تقييم الأنظمة التعليمية على </span><span style="font-size: large;">الصعيد العالمي. وقد أكدت٬ من جهة٬ مختلف التقارير الوطنية والدولية مظاهر الفشل هذه٬ </span><span style="font-size: large;">والتي تأكدها٬ من جهة أخرى٬ كثرة الإصلاحات التعليمية وتواترها٬ حيث بلغت منذ سنة </span><span style="font-size: large;">٬1957 اثنين وأربعين (42) إصلاحا٬ ما ينم٬ لدى الدوائر السياسية٬ عن عدم فعالية </span><span style="font-size: large;">السياسة التعليمية المنتهجة لحدود الساعة٬ والمتسمة٬ حسب المتتبعين٬ بالتقلب وعدم </span><span style="font-size: large;">الاستقرار وضعف النجاعة٬ حيث الخطاب السياسي التعليمي لازم السقف سنين عديدة٬ </span><span style="font-size: large;">وبقي نظريا وفضفاضا وموسوما بالغموض٬ مع غياب تصورات واضحة للأهداف الكبرى </span><span style="font-size: large;">لمنظومة التربية والتكوين٬ وانبرى بعيدا عن واقع التنفيذ في غياب الآليات والوسائل </span><span style="font-size: large;">اللازمة٬ وفي ظل هشاشة واقع الأسرة اقتصاديا واجتماعيا وثقافيا٬ واهتراء المدرسة ماديا </span><span style="font-size: large;">ومعنويا٬ وضخامة المقررات الدراسية وصعوبتها٬ وعدم فاعلية المناهج والطرائق </span><span style="font-size: large;">البيداغوجية المفتقرة للتجهيزات والأدوات الديداكتيكية٬ وجثوم المزايدات السياسية </span><span style="font-size: large;">والهواجس الإيديولوجية والصراعات الاجتماعية والنقابية٬ على حساب إرساء قواعد متينة </span><span style="font-size: large;">لمنظومة تربوية وتكوينية تستجيب لتطلعات المجتمع المغربي. </span><span style="font-size: large;">ونتيجة لتلك السياسات التعليمية المنتهجة٬ التي أدت إلى إخفاق المنظومة التربوية٬ وذلك من </span><span style="font-size: large;">خلال التجليات التالية:</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">· مواقف اجتماعية سلبية من وظائف المدرسة وأدوارها؛</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">· الانخفاض التدريجي للمردودية الداخلية والخارجية للمدرسية؛</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">· عدم الإرساء الفعلي لجميع المبادئ الأربعة للتعليم باستثناء مبدأي التعميم ومغربة</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">الأطر؛</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">· الإخفاق في محاربة ظاهرة تفشي الأمية في صفوف المواطنين؛</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وقد ترتب على هذه الإخفاقات٬ التي تؤكدها مختلف التقارير٬ فقدان أمهات وآباء وأولياء</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">التلاميذ الثقة في السياسة التعليمية المنتهجة منذ زمان٬ ومن خلالها فقدان الثقة في المدرسية </span><span style="font-size: large;">التي لم تعد وسيلة للترقي الاجتماعي٬ والتي أضحت مصدر إنتاج للانقطاع الدراسي </span><span style="font-size: large;">والفصل عن الدراسة والهدر الدراسي دون تأهيل التلاميذ لا معرفيا ولا مهنيا.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">خلاصات واقتراحات:</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">حيث منظومة التربية والتكوين تتأسس على مرتكزات أساسية٬ يمكن إجمالها٬ في نظرنا٬</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">في ثالوث٬ السياسة التعليمية والمدرسة والأسرة٬ الذي يعاني٬ عموما٬ القسور وعدم الفعالية </span><span style="font-size: large;">والعجر٬ فإن مختلف الإصلاحات يجب أن تنصب على مكونات وعناصر هذه المرتكزات </span><span style="font-size: large;">التي تعتبر رافعات أساسية للنهوض بالنظام التعليمي وتطويره وتحسين أدائه ومحاربة الهدر </span><span style="font-size: large;">المدرسي ورفع مردوديته الداخلية والخارجية٬ وذلك٬ في اعتقادنا٬ من خلال المقترحات </span><span style="font-size: large;">التالية:</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">· انتهاج سياسة تعليمية واضحة المعالم٬ تصورا وإستراتيجية وتدبيرا٬ وجلية الأسس</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">فلسفة وغايات ومراميا وأهدافا٬ وقابلة للإنجاز تنزيلا وتنفيذا على أرض الواقع٬ تسعى إلى </span><span style="font-size: large;">تعميم التمدرس٬ والاحتفاظ بالتلاميذ بمختلف الأسلاك الدراسية إلى غاية تأهيلهم معرفيا </span><span style="font-size: large;">ومهنيا٬ في إطار مدرسة موحدة برامج ومناهج ولغة٬ باعتماد كتب ومقررات دراسية </span><span style="font-size: large;">تتجاوب والواقع المعيش للتلاميذ والمجتمع٬ ثقافيا واجتماعيا واقتصاديا وتقنيا وصناعيا </span><span style="font-size: large;">وتنكنولوجيا؛</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">· إرساء مدرسة قريبة من التلميذ٬ بنية تحتية ونقلا وطرقا وأجنحة داخلية٬ وجذابة</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">بناية ومرافق وفضاءات ومناخا٬ ومحفزة٬ تستقطب التلاميذ منشرحين في حيوية ونشاط ٬ </span><span style="font-size: large;">تغمرهم الفرحة٬ يقضون بها زمنا دون تعب ولا ملل٬ يلقون يوميا استقبالا بهيجا وبشوشا </span><span style="font-size: large;">من طرف أطقم إدارية وتربوية مرحة٬ كفئة ومكونة تكوينا متينا٬ ومستعدة للعمل والإنتاج٬ </span><span style="font-size: large;">ومساعدة التلاميذ على تحصيل المعرفة دون عناء٬ من خلال برامج ومناهج ومقررات </span><span style="font-size: large;">دراسية في المتناول٬ محفزة وقابلة للاستيعاب والتطبيق٬ ومؤهلة للإنتاج والتفاعل مع </span><span style="font-size: large;">المحيط٬ تضمن تكوينا معرفيا ومهاريا للتلاميذ٬ اعتمادا على طرائق بيداغوجية متطورة٬ </span><span style="font-size: large;">ومتمحورة حول التلميذ الذي يسهم٬ فعلا٬ في بلورة الدروس٬ تلقينا نظريا وتطبيقا ميدانيا٬ </span><span style="font-size: large;">باستغلال فضاءات المخابر والمحارف والتداريب٬ التي تهدف إلى إعداد التلاميذ للاندماج </span><span style="font-size: large;">في الحياة العملية والمهنية كمواطنين صالحين لأنفسهم ومجتمعهم٬ في ظروف مفعمة بالقيم </span><span style="font-size: large;">الإنسانية على اختلاف أنواعها ومجالاتها٬ من محبة وتعايش وتآلف واحترام وصدق وأمانة</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وصراحة وإخلاص....</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">لأطفال المحدثة المدرسة من أجلهم٬ وموطن رعاية هؤلاء الأطفال وتتبع تمدرسهم ومواكبة </span><span style="font-size: large;">مساراتهم الدراسية٬ وحيث أغلب الأسر تعاني العوز والفقر والتهميش والبطالة والأمية </span><span style="font-size: large;">والأمراض وغلاء المعيشة وتدهور القوة الشرائية والتخلف الاجتماعي... هذه الآفات التي </span><span style="font-size: large;">تصرف اهتمام الأمهات والآباء بأوضاع أبنائهم المدرسية٬ فإن مساعدات اجتماعية مالية </span><span style="font-size: large;">ومادية تمنحها السلطة التربوية إليهم٬ أضحت أمرا محتوما لحفزهم على الاعتناء بأبنائهم </span><span style="font-size: large;">لمتابعة دراستهم٬ مع سهر السلطات المختصة على تطبيق قانون إجبارية التعليم على الأسر </span><span style="font-size: large;">غير الملتزمة تحت طائلة عقوبات. كما أن العمل على إرجاع الثقة في المدرسة وأدوارها </span><span style="font-size: large;">إلى أمهات وآباء وأولياء التلاميذ أضحى من مسئوليات جميع السلطات٬ والسلطة التربوية </span><span style="font-size: large;">على الخصوص٬ وذلك من خلال إحداث مزيد من مؤسسات التعليم الأولي والابتدائي </span><span style="font-size: large;">والثانوي٬ وتجهيزها٬ ورفع نسب التمدرس والاحتفاظ بجميع التلاميذ إلى غاية إتمامهم </span><span style="font-size: large;">دراستهم الثانوية والتكوينية٬ وضمان إدماجهم في الحياة العملية والمهنية.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <b><span style="color: #990000;"><br /></span></b></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <b><span style="color: #990000;">بقلم: نهاري امبارك٬ مفتش التوجيه التربوي٬ مكناس.</span></b></div> </div>

الهدر المدرسي ليس قدرا محتوما

أن أطفالا أو تلاميذ كثرا، يرفضون الالتحاق بمؤسساتهم التعليمية، أو لم يعودوا يرغبون في الدراسة، فأضحوا يتغيبون كثيرا ولم يسايروا إنجاز ...

التفاصيل »

بلمختار يعترف بضعف التكوين في المدارس المغربية

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEia9nQcFShMpDE48aPAanXQHoWMLZrTwez1ol9USBFjnhpqZ81JMMW9CRI33N-gnZMf4nemAwKv4U0oUeFAVNYVmiP0i8MRLtfLR8w1U7sbXce4kndOo-eO97hOL5tU2TU3YFu6H1hGOsc/s1600/belmokhtarr.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEia9nQcFShMpDE48aPAanXQHoWMLZrTwez1ol9USBFjnhpqZ81JMMW9CRI33N-gnZMf4nemAwKv4U0oUeFAVNYVmiP0i8MRLtfLR8w1U7sbXce4kndOo-eO97hOL5tU2TU3YFu6H1hGOsc/s1600/belmokhtarr.PNG" /></a></div> <div dir="rtl" style="text-align: center;"> <br /></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">اعترف وزير التربية الوطنية رشيد بلمختار، بضعف التكوين في المدارس المغربية، مؤكدا على أن أرقام مجموعة من التقارير التي قامت بها مؤسسات دولية ووزارة التربية، ترصد مكامن الخلل في المنظومة التعليمية المغربية.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وعقب بلمختار، في تصريح “لليوم 24?، على دراسة جديدة لوزارة التربية الوطنية، كشفت نتائجها أن 47 في المائة من الأساتذة يعتقدون أن تلاميذهم لا يستطيعون التعلم، بينما يرى 34 في المائة من هؤلاء الأستاذة أن التدريس لا يمكن أن يتجاوز العراقيل التي تعترضه. قائلا إن هذه المعطيات تجسد الوضعية الصعبة التي يعيشها التعليم بالمغرب، مما يحتم بالتسريع في تجاوز الخلافات والشروع في إصلاح ورش التعليم.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وقال وزير التربية الوطنية خلال انطلاق أشغال أيام دراسية حول “المقاربات الدراسية في تدريس القراءة بالعربية” صباح اليوم بالرباط، إن هذه السنة كانت مثمرة في ما يخص حصيلة وزارته، حيث قامت هذه الأخيرة بالتواصل مع جميع الفاعلين في ميدان التربية وتكوين، وبلغ عدد هؤلاء الفاعلين بحسب بلمختار 100 ألف فاعل بين أساتذة وتلاميذ ومنتخبين ..</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وتابع ذات المتحدث، بأن أهم الإصلاحات التي ستقوم بها وزارته، تهدف إلى تطوير اللغة العربية في المدارس إلى جانب اللغات الأجنبية، بالإضافة إدماج التكوين المهني وتحسين العرض المدرسي، وتحديد عتبة الانتقال بين الأسلاك وذلك في خضم السنتين أو ثلاث سنوات من أجل تحقيق هذا الهدف.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وللرقي بالمقررات الدراسية، قال بلمختار إنه من الضروري اعتماد مناهج جديدة في السنوات الأربع الأولى، معللا التركيز على هذه السنوات بكون أغلبية تلاميذ الأقسام الأولى في الإبتدائي لا يتقنون لغة التدريس خلال هذه المرحلة.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="color: #666666;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="color: #666666;"><b>المصدر تربية بريس</b></span></div> </div>

بلمختار يعترف بضعف التكوين في المدارس المغربية

اعترف وزير التربية الوطنية رشيد بلمختار، بضعف التكوين في المدارس المغربية، مؤكدا على أن أرقام مجموعة من التقارير التي قامت بها مؤس...

التفاصيل »

تلاميذ الابتدائي بالمغرب يحتلون المرتبة أخيرة في دراسة دولية

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTOJr9sNPosBAI-PAKlEQilQLC_jzXu8Db3B8S-NjfLW3ViJ2wrn2ryyd1v4AOU5QsvDg2qVh5aj7xfOqCPJKkoKMwDvTr7ioXQuBk76A2GCXe5t-HL-6As8LqLX5pN0_M1R_btJmGh3k/s1600/ecole.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTOJr9sNPosBAI-PAKlEQilQLC_jzXu8Db3B8S-NjfLW3ViJ2wrn2ryyd1v4AOU5QsvDg2qVh5aj7xfOqCPJKkoKMwDvTr7ioXQuBk76A2GCXe5t-HL-6As8LqLX5pN0_M1R_btJmGh3k/s1600/ecole.PNG" /></a></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">فضحت نتائج تقرير دولي حول التقدم في مستوى القراءة الوضع الكارثي الذي وصلت إليه المنظومة التعليمية بالمغرب رغم صرف عشرات الملايير في إطار البرنامج الاستعجالي لإصلاح التعليم، بعد أن احتل التلاميذ المغاربة مرتبة مخجلة للغاية.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">وقال فؤاد شفيقي مدير المناهج بوزارة التربية الوطنية تعليقا على هذه النتائج خلال افتتاح أشغال ندوة حول المقررات الجديدة في تدريس القراءة بالعربية، إن المغرب «محتاج لرجة نفسية من أجل تدارك الوضع الذي آل إليه نظامنا التعليمي، سيما بالمستوى الابتدائي» بعد أن جاء المغرب خلف عدد من الدول ذات الدخل المتدني المتوسط في الدراسة الدولية التي تم إعدادها سنة 2011.» واحتل تلاميذ المستوى الرابع ابتدائي الرتبة الأخيرة من بين 48 دولة مشاركة في الدارسة، علما أن الدراسة نفسها شملت عددا من الدول العربية.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">كما تم خلال الجلسة نفسها استعراض نتائج تقويم القراءة للمستويات المبكرة بجهة دكالة عبدة، والتي تم إنجازها بتمويل من الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية، حيث حمل هذا التقويم نتائج صادمة، بعد أن اتضح أن 34 في المائة فقط من تلاميذ المستويين الثاني والثالث يقرؤون جيدا بما فيه الكفاية لفهم نص معد للمستوى الثاني.</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: justify;"> <span style="font-size: large;">كما بينت هذه الدارسة أن التلاميذ الإناث والذكور على حد سواء يفتقرون للمهارات الأساسية للتعرف على الحروف، وغير قادرين على نطق كلمات بسيطة، وأن 33 في المائة من تلاميذ المستوى الثاني و17 في المائة من تلاميذ المستوى الثالث لم يتمكنوا من قراءة كلمة واحدة من النص باللغة العربية الفصحي ، في حين أن 2.5في المائة فقط من التلاميذ الذين تم اختبارهم أجابوا بشكل صحيح على خمسة من أصل ستة من أسئلة الفهم في تقييم القراءة للمستويات المبكرة، وهو ما نبه إليه وزير التربية الوطنية رشيد بلمختار في كلمته حيث أشار للوضع الكارثي للقراءة بالنسبة للسنوات الأربعة الأولى، وقال إن عددا كبيرا من التلاميذ يعمدون لرسم الحروف نتيجة عجزهم عن قراءة الكلمات.</span></div> </div>

تلاميذ الابتدائي بالمغرب يحتلون المرتبة أخيرة في دراسة دولية

فضحت نتائج تقرير دولي حول التقدم في مستوى القراءة الوضع الكارثي الذي وصلت إليه المنظومة التعليمية بالمغرب رغم صرف عشرات الملايير ف...

التفاصيل »

المراقبة المستمرة بالابتدائي : بعبع يرهق الآباء والتلاميذ

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhS78RXX1Zo6B3sQYXR2UdF_lKDf8ddbQs5uc1_Qljs2f702sQkX61QmLJwyp_Dl7YNMUT0DhBcUDlmJ8N_2c9Ng0P4EjbIFePTsFw0lxV9Q9nJDKM6zvrkN1AzdY-Gp5jhDDo5tqUiMLw/s1600/%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF+%D8%A7%D9%84%D8%B4%D9%84%D9%88%D8%B4%D9%8A.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="142" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhS78RXX1Zo6B3sQYXR2UdF_lKDf8ddbQs5uc1_Qljs2f702sQkX61QmLJwyp_Dl7YNMUT0DhBcUDlmJ8N_2c9Ng0P4EjbIFePTsFw0lxV9Q9nJDKM6zvrkN1AzdY-Gp5jhDDo5tqUiMLw/s1600/%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF+%D8%A7%D9%84%D8%B4%D9%84%D9%88%D8%B4%D9%8A.jpg" width="320" /></a></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; text-align: justify;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">إعداد : محمد الشلوشي</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; text-align: justify;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> بعد أسابيع قليلة فقط من الدراسة ،وجد تلاميذ بلدي أنفسهم أمام أشكال متعددة من المراقبة المستمرة ،فالمعلمات والمعلمون مطالبون بتعبئة نقط المتعلمين في منظومة مسار وفق جدولة زمنية صارمة ،مع الاحتفاظ بالأثر المادي للنقطة الممنوحة لتكون حجة للأستاذ أمام الهيئات الادارية ،تقويم مفرط للمعارف لا يتناسب اطلاقا وشكل مدرسة المستقبل التي ينادي بها الجميع والتي عنوانها التفتح والعطاء والإبداع ،فكيف يستقيم تربويا أن يتم اخضاع أطفال في عمر الزهور ما بين سن السادسة والعاشرة الى حوالي عشرين مراقبة مستمرة ما بين الكتابية والشفهية والضمنية في ظرف أسبوع أو أسبوعين لاستخراج نقط جميع مكونات المواد المدَرسة مع ما يصاحب ذلك من جهد وتوتر وضغط نفسي على التلاميذ والآباء ،مرارة لن يحس بها أكثر إلا من أوكل اليه تقويم تلميذ بالكاد يتلمس خطواته الأولى في المدرسة في الخط والنقل والإملاء والتعبير الشفهي وفهم المقروء والتربية الفنية والرياضة و …أو في تقييمه للمكونات التسع للغة الفرنسية مثلا بالنسبة للمستويات العليا للابتدائي ؟؟ما يفتح لدى الطفل بابا مبكرا للفشل الدراسي وضعف الثقة بالنفس وبناء صورة مهزوزة للذات غير قادرة على النجاح مع كل نقطة غير مشجعة،وتوثيقها بهذا الشكل العددي المخيف والمكشوف يولد أشكالا مختلفة من الإحباط والدونية أمام الزملاء والأسرة ليكون مدخلا مباشرا للعنف المدرسي والأسري والمجتمعي يكبر وتزداد خطورته مع توالي سنوات التمدرس ،والأخطر من هذا غرس بذور هرمية مبكرة في نفوس المتعلمين المتوسطين والضعاف مقارنة مع المتفوقين وما يعنيه ذلك من استبطان طبقية مجتمعية بغيضة يجب القطع معها لبناء مجتمع أفضل.فغرض المدرسة اليوم ليس فرز نخبة صغيرة لا تتجاوز أصابع اليد في كل فصل تعليمي وترتيب البقية الى متوسطين وفاشلين ،وإنما اعطاء الفرصة لانطلاق كل المتعلمين في الحياة بنفس الامكانيات والقدرات ،وتدريبهم على القراءة والكتابة والحساب والتحدث بشكل سليم كمهارات أولية وأساسية واعطائهم فرصا تتفتح فيه ابداعاتهم ومهاراتهم لتثمر في التعليمين الاعدادي والثانوي ،فمدرسة النقط العددية وترتيب التلاميذ وتصنيفهم وبث روح المنافسة والمبارزة بينهم لم يعد لها مبرر في مدرسة الغذ ،والمستقبل لمدرسة الابداع والتعاون والأجيال السليمة من كل أشكال العنف المادي والمعنوي . وحساب بسيط لنسبة تكرار النقطة 5 في 180 مليون نقطة الممسوكة حتى الان ببرنامج مسار الابتدائي مؤشر جد دال على هشاشة نظام التقويم المغربي ودليل فاضح لاختباء الاساتذة في خانة التقويم الرمادية اما لامبالاة او تهربا من المسؤولية أو احتيالا ،ما يطرح سؤالا جديا حول جدوى الاستمرار في العمل بمقاربة المراقبة المستمرة بالتعليم الابتدائي ،فشعار التتبع عن قرب الذي رفعته الوزارة لمعرفة الجوانب المرتبطة بالتلميذ قد يساعد في  ضبط حياته المدرسية والمعطيات الخاصة به ،لكنه لن يكون أمينا بتاتا في رصد تطور مستوى التحصيل لديه في ظل المعطيات الراهنة .</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; text-align: justify;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">لقد أطلقت قبل سنة من الان ومن هذا المنبر الاعلامي نداء أنيقا أسميته ” نداء من أجل حذف التنقيط في المدرسة الابتدائية ” وانتظرت أن يحرك بعض المياه في بركة تعليمنا الاسنة ،وأن يكون مدخلا لتغيير أدوار مدرسة المستقبل بالمغرب ومحورا لندوات اذاعية وتلفزية لمناقشة أبعاد الفكرة ومردوديتها المباشرة على النشء ومقارنتها بتجارب دول غربية وخليجية وامكانية تفعيلها كليا أو جزئيا ،لكن كثافة المتدخلين المركزيين في قطاع التقويم المدرسي وترديد نغمة المشاورات المكثفة لهيئة التدريس سواء بالنسبة لوزارة التربية الوطنية او المجلس الاعلى للتعليم تجعل الافكار الجديرة بالتأمل تضيع بين أطنان المقترحات، والحال الصريح أنه لم يعد مناسبا اليوم الاستمرار في تبني النظام التقويمي المعمول به منذ ستين سنة ولو بعد إلباسه جلباب ” مسار” البراق ،بعدما حوّل براءة الصغار وشغفهم بالمدرسة وأنشطتها المتعددة إلى مجرد نقط متراكمة تخنق طموح الطفل واهتماماته ، وتلاحق تعثراته ورسوبه المتكرر في كل مراقبة مستمرة وتسجلها،وترصد بدقة إخفاقاته دون منحه فرصة لتصحيح ومعالجة أخطائه وتجاوزها ،ولم يعد اليوم مقبولا أخلاقيا وتربويا أن نسلم طفلا صغيرا نهاية كل دورة تعليمية ورقة نتائج كلها معدلات متزاحمة عبارة عن أعداد عشرية يصعب عليه فك ألغازها ومدلولاتها ، واذ أعيد التأكيد على نجاعة مقترحي وايماني بقدرته على تشكيل أجيال جديدة تؤمن بقيم التعاون والتكافل ،واعتباره المدخل السليم لتغيير بنية وذهنية المجتمع المغربي وتخليصها من مظاهر شتى من انحدار القيم فإنني أورد بعض الاجراءات التفعيلية له والتي قد تساهم في ولادة جديدة للمدرسة المغربية :</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; text-align: justify;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">حذف كل أشكال التقويم بشتى أنواعه في المستوى الأول والثاني والثالث ابتدائي لتكسب المدرسة صفة جاذبة للمتعلم وفضاء لتصريف طاقات الطفل وابداعاته وحاجته للتعلم باللعب والحوار،وتتيح له تطوير كفاياته دون أي ضغط وفق وتيرته الخاصة بعيدا عن كل أشكال الترهيب النفسي والاجتماعي،وفي الخزانة التربوية المغربية رصيد هائل من بيذاغوجيات نشيطة تفي بالغرض .</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; text-align: justify;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> الاقتصار في المستويات الرابع والخامس والسادس على المراقبة المستمرة في المواد الأساسية فقط : اللغة العربية ، اللغة الفرنسية ، الرياضيات في ثلاث مناسبات فقط للتخفيف : نهاية دجنبر ومارس وبداية يونيو ،وعوض النقطة العددية تمنح للتلاميذ تقديرات مجالية ثلاثية فقط حتى لا يكون التفييء حادا : حسن ،متوسط ،ناقص وذلك لإبقاء جذوة الاجتهاد والحماس مشتعلة بين التلاميذ . ولا يكرر التلميذ السنة إلا اذا حصل على تقديرين ناقصين من ثلاث ،بينما تمنح له فرصة استدراكية بداية شتنبر في حالة تقدير ناقص واحد ،ولن يكون هذا طبعا مبررا لإهمال باقي المكونات التعليمية  : تربية فنية ،اسلاميات ،اجتماعيات ،تربية بدنية ،نشاط علمي من طرف الأساتذة على اعتبار ان الطفل لن يمتحن فيها ،فلمثل هذا التهاون وجد التفتيش التربوي وسلطة المدير التربوية في الحرص على تقديمها بالشكل المطلوب والمرغوب فيه من التلاميذ لكونها مواد محببة تتجلى في أنشطتها حب الناشئة للمدرسة وفضائها .</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; text-align: justify;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">في نهاية كل دورة  يكون الاستاذ ملزما بابداء ملاحظات دقيقة من بنك مرفق ب “مسار” يحدد التعثرات المسجلة طيلة فترة التعلم ،ليتم علاجها في فترة الدعم وحتى يتسنى لوالديه  في العطل معرفة الخلل والنقص ومعالجته سريعا ،البنك ضروري وذلك حتى لا تصبح الملاحظات مجرد جمل عائمة وغير معبرة ،وهذا لن يتطلب سوى تعديلات تقنية بسيطة في منظومة مسار .</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; text-align: justify;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">لقد ثبت عمليا أن أسابيع الدعم والتثبيت والتي تستهلك 48 يوما دراسيا طول السنة في المدرسة المغربية لا جدوى منها ،هي فقط أيام للتراخي التعليمي وتكسير وتيرة التعلم  دون أن تكون قاطرة حقيقية لإصلاح أعطاب التعلمات ،لعدم وجود خطة وطنية محكمة لتدبير أسابيع الدعم وتقييم نتائجها سواء للأستاذ أو التلميذ حتى الان ،ولتجاوز هذا الخلل أقترح الغاء هذه الأسابيع نهائيا في الدورة الأولى التي تعتبر فترة تسنيد وتراكب متتال وسريع للتعلمات ،واعتماد تقطيع جديد للسنة الدراسية تنتهي بموجبه الدورة الأولى في نهاية دجنبر كما هو معمول به دوليا في جل دول المعمور،على ان يتيح طول مدة الدورة الثانية برمجة ثلاثة اسابيع متتابعة كل سنة قبيل عطلة الربيع للدعم التربوي الخاص وفق بيذاغوجية فارقية صرفية ،حيث يتم تمرير أنشطة داعمة دقيقة وفق حاجاته انطلاقا من البنك السابق طيلة أيام أسابيع الدعم ،وهكذا سنحصل على ملف واضح للدعم واضح المخرجات لكل متعلم .وسيحدث هذا تغييرا كليا في عدد الوحدات المدَرسة حيث سيستفيد التلميذ من ثلاث وحدات في الدورة الأولى وخمس وحدات في الدورة الثانية تتخللها فترة دعم وازنة .</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; text-align: justify;"> </div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; text-align: justify;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">فهل ستجد هذه الاقتراحات طريقها للتنفيذ ؟</span></div> </div>

المراقبة المستمرة بالابتدائي : بعبع يرهق الآباء والتلاميذ

إعداد : محمد الشلوشي  بعد أسابيع قليلة فقط من الدراسة ،وجد تلاميذ بلدي أنفسهم أمام أشكال متعددة من المراقبة المستمرة ،فالمعلمات وا...

التفاصيل »

وزارة الصحة : مباراة توظيف 27 تقني من الدرجة 3 تخصص تقنيات التنمية المعلوماتية ، آخر أجل 8دجنبر 2014

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <br /> <br /> <span style="font-size: large;"><span style="background-color: white; font-family: tahoma, sans-serif; text-align: justify;">Le Ministère de la Santé organise le 21 Décembre 2014 un Concours pour le Recrutement de 27 Techniciens 3ème Grade Option: <</span><strong style="background-color: white; font-family: tahoma, sans-serif; margin: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"><em style="margin: 0px; padding: 0px;">Techniques de Developpement Informatique</em></strong><span style="background-color: white; font-family: tahoma, sans-serif; text-align: justify;">>.</span></span><br /> <span style="font-size: large;"><span style="background-color: white; font-family: tahoma, sans-serif; text-align: justify;"><br /></span></span> <span style="font-size: large;"><span style="background-color: white; font-family: tahoma, sans-serif; text-align: justify;"><br /></span></span> <span style="font-size: large;"><span style="background-color: white; font-family: tahoma, sans-serif; text-align: justify;"><br /></span></span> <div class="separator" dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4gW6KI7tjZcTgkkVvQTKoaC8jua3xoTgB1dIE86LHdASSWEKb_7i_-YGX27IHA_KkX7_lo1gogHMTHb4A0xVBUVMyT4trXbVIHO6fFl6H7am6UnFGhXphb7VnEzUyH0L7yAM-wpBlVkY/s1600/1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4gW6KI7tjZcTgkkVvQTKoaC8jua3xoTgB1dIE86LHdASSWEKb_7i_-YGX27IHA_KkX7_lo1gogHMTHb4A0xVBUVMyT4trXbVIHO6fFl6H7am6UnFGhXphb7VnEzUyH0L7yAM-wpBlVkY/s1600/1.png" /></a></div> <br /> <div class="separator" dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZmdi5U9VdutRXTPWdYRl4jKAbCo0TtcLZeP2xjXcr-tSTMF7O3BA2N8lw8JGx_2Xz9mM12127d_A20_IplvIWWlOMI_U6cgFKOt1R4A4gZoO0Fh6s0DPJ5_TDUcmRNP30B4p8MEa1IVw/s1600/2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZmdi5U9VdutRXTPWdYRl4jKAbCo0TtcLZeP2xjXcr-tSTMF7O3BA2N8lw8JGx_2Xz9mM12127d_A20_IplvIWWlOMI_U6cgFKOt1R4A4gZoO0Fh6s0DPJ5_TDUcmRNP30B4p8MEa1IVw/s1600/2.png" /></a></div> <span style="font-size: large;"><span style="background-color: white; font-family: tahoma, sans-serif; text-align: justify;"><br /></span></span></div>

وزارة الصحة : مباراة توظيف 27 تقني من الدرجة 3 تخصص تقنيات التنمية المعلوماتية ، آخر أجل 8دجنبر 2014

Le Ministère de la Santé organise le 21 Décembre 2014 un Concours pour le Recrutement de 27 Techniciens 3ème Grade Option: < Technique...

التفاصيل »

مؤسسة تحدي الألفية ستستثمر حوالي 50 مليون دولار لدعم التكوين المهني المغربي

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFBH7MV4hFdeALEYqNgT_7R_-xZBpTgm5tP632dNVE1s-MxjNsGPUkK_Qep-gutd96Y9wooEkgdB8zPgZ6D71DyNv8RHn69kwVINgJ09op2IoIlDVqIYBbnAjJMWWz-iG1Uih2oz0lB_0/s1600/MILLENIUM_USA_201114.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFBH7MV4hFdeALEYqNgT_7R_-xZBpTgm5tP632dNVE1s-MxjNsGPUkK_Qep-gutd96Y9wooEkgdB8zPgZ6D71DyNv8RHn69kwVINgJ09op2IoIlDVqIYBbnAjJMWWz-iG1Uih2oz0lB_0/s1600/MILLENIUM_USA_201114.jpg" /></a></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <br /></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;"><br />جدد نائب الرئيس الامريكي جو بايدن اليوم الخميس بمراكش ، عزم الولايات المتحدة الراسخ على تعزيز علاقات الشراكة مع المغرب ، وخاصة في ميدان تشجيع المقاولة والابتكار.<br /><br />وأكد بايدن في كلمة خلال حفل افتتاح القمة العالمية الخامسة لريادة الاعمال التي تعقد حاليا بمراكش استعداد بلاده لتقوية شراكتها مع المملكة ، مذكرا بأن المغرب كان أول بلد اعترف باستقلال الولايات المتحدة الامريكية سنة 1777.<br /><br />وأعلن نائب الرئيس الامريكي في هذا الصدد قرار حكومة بلاده لاستثمار نحو 50 مليون دولار إضافية في إطار برنامج تحدي الألفية، لدعم استراتيجية المغرب في مجال التكوين المهني.<br /><br />وقال إن مؤسسة تحدي الالفية ستستثمر حوالي 50 مليون دولار لدعم استراتيجية المغرب في مجال التكوين المهني في إطار شراكة بين القطاعين العام والخاص، مبرزا أن هذا المشروع الجديد يهدف إلى تقوية كفاءات الشباب وتمكينهم من الاستجابة لانتظارات سوق الشغل.<br /><br />وذكر بأن حوالي 700 مليون دولار تم تخصيصها إلى غاية اليوم لمشاريع في المغرب في إطار تحدي الالفية، مؤكدا أن المغرب ومؤسسة تحدي الالفية سيشرعان ابتداء من يناير القادم في استلهام أفكار من القطاعين الخاص والعام وكذا من المجتمع المدني بهدف نسج شراكات جديدة في مجال التكوين.<br /><br />وأضاف نائب الرئيس الامريكي أن هذا البرنامج الجديد سيكون موضوع اتفاق سيتم توقيعه عام 2015 ، معلنا في السياق ذاته عن إقامة أكاديمية بالمغرب لتكوين المقاولين.</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #898888; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 19.5px; text-align: right;"> <br /></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #898888; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 19.5px; text-align: right;"> المصدر : مدي1تيفي.كوم ووكالات</div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <br /></div> </div>

مؤسسة تحدي الألفية ستستثمر حوالي 50 مليون دولار لدعم التكوين المهني المغربي

جدد نائب الرئيس الامريكي جو بايدن اليوم الخميس بمراكش ، عزم الولايات المتحدة الراسخ على تعزيز علاقات الشراكة مع المغرب ، وخاصة في ميدا...

التفاصيل »

لقاء بالدارالبيضاء حول الصحة والسلامة في الشغل داخل المقاولات المغربية

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijQQkG0KoIAA7x6ZCaSDk-SIazfG_vAO_m8xD87VMMccwo8JDw_PiBDQVqbbpWYDhOcMvJybu2kRIA_7TYHIJWx23EWhR-Hrzai1OzLgCdWmqBMdn9gqGjB3jVERJgzFmV3MCevgQV9oU/s1600/abd+essalam+seddiki.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijQQkG0KoIAA7x6ZCaSDk-SIazfG_vAO_m8xD87VMMccwo8JDw_PiBDQVqbbpWYDhOcMvJybu2kRIA_7TYHIJWx23EWhR-Hrzai1OzLgCdWmqBMdn9gqGjB3jVERJgzFmV3MCevgQV9oU/s1600/abd+essalam+seddiki.PNG" /></a></div> <div dir="rtl" style="text-align: center;"> <br /></div> <div class="synopsis" style="background-color: white; color: #333333; direction: rtl; font-family: arial, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 23.0400009155273px; margin-bottom: 15px; outline-width: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"> أكد وزير التشغيل والشؤون الاجتماعية، السيد عبد السلام الصديقي، يوم الأربعاء بالدار البيضاء، أن المغرب منخرط بحزم في سياسة حقيقية للوقاية من المخاطر المهنية، تتضمن إشراك كافة الفاعلين، ومستلهمة من القواعد والمعايير الدولية.</div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; direction: rtl; font-family: arial, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 23.0400009155273px; margin-bottom: 15px; outline-width: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"> وأوضح السيد الصديقي، في افتتاح لقاء تخللته مناقشة نظمته الجامعة المغربية للكهرباء حول "الصحة والسلامة في الشغل، رهانات الملاءمة والتنافسية بالنسبة للمقاولات المغربية"، أن تشجيع الصحة والسلامة في الشغل يشكل أحد محاور البرنامج الحكومي، وهدفا استراتيجيا بالنسبة للوزارة.</div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; direction: rtl; font-family: arial, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 23.0400009155273px; margin-bottom: 15px; outline-width: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"> وبعد أن أشار إلى تصديق المملكة على الاتفاقية رقم 187 الهادفة إلى حماية الصحة والسلامة في الشغل، أكد الوزير أن المغرب قام بتأهيل إطاره القانوني ليتلاءم مع مقتضيات هذه الاتفاقية، مبرزا أنه تم إعداد مشروع قانون يتعلق بالصحة والسلامة في الشغل في القطاعين العام والخاص، ونشر نصوص تطبيقية جديدة لمدونة الشغل، والإعداد لنشر مرسوم جديد يحدد لائحة بالأمراض المهنية في الجريدة الرسمية.</div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; direction: rtl; font-family: arial, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 23.0400009155273px; margin-bottom: 15px; outline-width: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"> وأضاف أن مشروع هذا المرسوم يوسع لائحة الأمراض المهنية ويراجعها قصد ملاءمتها مع معايير المكتب الدولي للعمل، مشيرا إلى أنه في إطار تدعيم فعالية الحق في الصحة وسلامة الشغل، تم مؤخرا مأسسة مصالح بهذا الخصوص على مستوى المديريات الجهوية لوزارة التشغيل في إطار الهيكلة الجديدة للوزارة.</div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; direction: rtl; font-family: arial, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 23.0400009155273px; margin-bottom: 15px; outline-width: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"> وذكر السيد الصديقي بأن المغرب سبق له أن قام بتأسيس الحوار الاجتماعي حول الصحة والسلامة في الشغل عن طريق هيئة ثنائية، تتمثل في لجنة الوقاية والسلامة التي من مهامها تقييم المخاطر المهنية داخل المقاولة، ومن جهة أخرى، عن طريق مجلس ثلاثي الأطراف لطب الشغل والوقاية من المخاطر المهنية.</div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; direction: rtl; font-family: arial, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 23.0400009155273px; margin-bottom: 15px; outline-width: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"> وأضاف الوزير أن الكهرباء، التي تمثل في الصناعة المغربية الطاقة الأكثر شيوعا واستعمالا، تتضمن خطرا غير مرئي، داعيا المقاولات إلى ضرورة اتخاذ كافة التدابير اللازمة للوقاية من المخاطر التي تتسبب فيها الكهرباء، وذلك من خلال تأمين المنشآت والتجهيزات وضمان تكوين ملائم للعاملين حول المنشآت الكهربائية.</div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; direction: rtl; font-family: arial, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 23.0400009155273px; margin-bottom: 15px; outline-width: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"> من جهته، أكد رئيس الجامعة المغربية للكهرباء، السيد رضا السقاط، أن هذا اللقاء يندرج في إطار مخطط عمل الجامعة للفترة 2014- 2015، والذي يجعل من المسؤولية الاجتماعية للمقاولة رهانا مركزيا، مشيرا إلى أنه من دون مقاولة قوية منظمة وتنافسية لا يمكن كسب رهان تحدي التنمية الصناعية والتكنولوجية.</div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; direction: rtl; font-family: arial, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 23.0400009155273px; margin-bottom: 15px; outline-width: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"> وأضاف أن هذه التظاهرة تهدف إلى تحسيس المقاولات بأهمية تدبير مندمج لجوانب السلامة والوقاية والصحة كآليات لتشجيع تنافسيتها، مشيرا إلى أنه من أهداف هذا اللقاء أيضا إثارة انتباه شركاء المقاولة، وخاصة الإدارة، حول أهمية الإطار القانوني ودعم محيط لعمل ملاءم داخل المقاولة.</div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; direction: rtl; font-family: arial, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 23.0400009155273px; margin-bottom: 15px; outline-width: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"> وتجدر الإشارة إلى أن جدول أعمال هذا اللقاء تضمن مناقشة محورين أساسيين هما، "الصحة والسلامة في الشغل بالمغرب: رهانات سوسيو اقتصادية"، و"التنظيم الذاتي بالمقاولة من أجل تنافسية أفضل"، بمشاركة عدد من الخبراء المغاربة والأجانب.</div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #333333; direction: rtl; font-family: arial, sans-serif; font-size: 18px; line-height: 23.0400009155273px; margin-bottom: 15px; outline-width: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"> (ومع-19/11/2014)</div> </div>

لقاء بالدارالبيضاء حول الصحة والسلامة في الشغل داخل المقاولات المغربية

أكد وزير التشغيل والشؤون الاجتماعية، السيد عبد السلام الصديقي، يوم الأربعاء بالدار البيضاء، أن المغرب منخرط بحزم في سياسة حقيقية للوقا...

التفاصيل »

جامعة محمد الأول وجدة: مباريات لتوظيف 9 أساتذة التعليم العالي مساعدين، آخر أجل هو 12 دجنبر 2014

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> </div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhM9xkEikHhw_Vq_kOpSaRyZaMTbGK24Kl35Hyd4kUPKyOqYMUzjomSewLE7Do1L3FbzK7FwkHFii-fj_suCqRGz3iYzc0LEB_6LZaGuFBocLR9WAjI4NPbOg7hLQigBcCjYzorVd_BgLc/s1600/univer+moh+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhM9xkEikHhw_Vq_kOpSaRyZaMTbGK24Kl35Hyd4kUPKyOqYMUzjomSewLE7Do1L3FbzK7FwkHFii-fj_suCqRGz3iYzc0LEB_6LZaGuFBocLR9WAjI4NPbOg7hLQigBcCjYzorVd_BgLc/s1600/univer+moh+1.jpg" /></a></div> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <h1 dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; margin: 0px; padding: 0px; text-align: center;"> <span style="color: blue; font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">إعلان عن إجراء مباريات توظيف أساتذة التعليم العالي مساعدين</span></span></h1> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: center;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">تنظم جامعة محمد الأول بوجدة، <span style="color: red;">مباريات لتوظيف أساتذة التعليم العالي مساعدين دورة: 25/ 12/ 2014،</span> لفائدة المؤسسات الجامعية التابعة لها، وذلك في التخصصات التالية:</span></span></div> <table border="2" dir="rtl" style="color: black; font-family: arial; text-align: right; width: 475px;"><tbody> <tr style="background-color: lightgrey;"><td style="text-align: center;"><div style="border: 0px; padding: 0px;"> <strong><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">عدد المناصب</span></span></strong></div> </td><td style="text-align: center;"><div style="border: 0px; padding: 0px;"> <strong><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">التخصص</span></span></strong></div> </td><td style="text-align: center;"><div style="border: 0px; padding: 0px;"> <strong><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">المؤسسة والعنوان</span></span></strong></div> </td></tr> <tr><td style="text-align: center;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">1</span></span></td><td style="text-align: center;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">إعلاميات</span></span></td><td style="text-align: center;"><div style="border: 0px; padding: 0px;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">كلية العلوم - وجدة</span></span></div> <div style="border: 0px; padding: 0px;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">-ص.ب 717 وجدة المركز-</span></span></div> </td></tr> <tr><td style="text-align: center;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">1</span></span></td><td style="text-align: center;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">Informatique - signaux systèmes </span></span></td><td style="text-align: center;"><div style="border: 0px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">الكلية المتعددة التخصصات الناظور</span></span></div> <div style="border: 0px; padding: 0px;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">-ص.ب 300 سلوان 62700-</span></span></div> </td></tr> <tr><td style="text-align: center;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">1</span></span></td><td style="text-align: center;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">Informatique et/ou mathématiques appliquées </span></span></td><td rowspan="4" style="text-align: center;"><div style="border: 0px; padding: 0px;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">كلية العلوم والتقنيات - الحسيمة</span></span></div> <div style="border: 0px; padding: 0px;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">-ص.ب 34 أجدير الحسيمة 32003-</span></span></div> </td></tr> <tr><td style="text-align: center;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">1</span></span></td><td style="text-align: center;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">Agroalimentaire et/ou Biologie appliquée</span></span></td></tr> <tr><td style="text-align: center;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">1</span></span></td><td style="text-align: center;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">Physique appliquée</span></span></td></tr> <tr><td style="text-align: center;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">1</span></span></td><td style="text-align: center;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">Chimie organique</span></span></td></tr> <tr><td><div style="border: 0px; padding: 0px; text-align: center;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">1</span></span></div> </td><td><div style="border: 0px; padding: 0px; text-align: center;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">Mathématiques ou Informatique (معاق)</span></span></div> </td><td rowspan="2" style="text-align: center;"><div style="border: 0px; padding: 0px;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">المدرسة الوطنية للعلوم التطبيقية الحسيمة</span></span></div> <div style="border: 0px; padding: 0px;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">-ص.ب 3 أجدير الحسيمة 32003-</span></span></div> </td></tr> <tr><td><div style="border: 0px; padding: 0px; text-align: center;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">1</span></span></div> </td><td><div style="border: 0px; padding: 0px; text-align: center;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">Génie civil ou environnement</span></span></div> </td></tr> <tr><td><div style="border: 0px; padding: 0px; text-align: center;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">1</span></span></div> </td><td><div style="border: 0px; padding: 0px; text-align: center;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">Génie civil ou Hydro-géothermie</span></span></div> </td><td style="text-align: center;"><div style="border: 0px; padding: 0px;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">المدرسة العليا للتكنولوجيا وجدة</span></span></div> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">-ص.ب 473 وجدة-</span></span></td></tr> </tbody></table> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <div style="text-align: right;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div> </div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">تفتح هذه المباراة في وجه المرشحين من حملة الدكتوراه أو دكتوراه الدولة أو أية شهادة معترف بمعادلتها لإحداهما.</span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <strong><span style="color: red; font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">ملف الترشيح:</span></span></strong></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <strong><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">يتكون ملف الترشيح:</span></span></strong></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">- طلب خطي يوجه إلى السيد رئيس المؤسسة الجامعية المعنية بالمباراة؛</span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">- نسختان موجزتان من رسم الولادة حديثتا العهد؛</span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">- نسختان مصادق عليهما من بطاقة التعريف الوطنية؛</span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">- خمس نسخ من السيرة الذاتية للمترشح؛</span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">- خمس نسخ مصادق عليها من الدكتوراه أو أية شهادة معترف بمعادلتها لها؛</span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">- قرار المعادلة العلمية للشواهد الأجنبية؛</span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">- خمس نسخ من أطروحة الدكتوراه؛</span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">- خمس نسخ من الملف العلمي (مجموع أعمال البحث التي قام بها المترشح بصفة شخصية أو بالتعاون والمتضمنة على الخصوص مقالات أو مؤلفات أو دراسات منوغرافية...)؛</span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">- ظرفان يحملان طابعا بريديا وعنوان المترشح؛</span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">- ترخيص رئيس الإدارة بالنسبة للمترشحين الموظفين.</span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div> <div dir="rtl" style="border: 0px; font-family: arial; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">تودع ملفات الترشيح لدى المؤسسة الجامعية المعنية بالمباراة،<span style="color: red;"> وذلك قبل تاريخ 11/ 12/ 2014.</span></span></span></div> </div>

جامعة محمد الأول وجدة: مباريات لتوظيف 9 أساتذة التعليم العالي مساعدين، آخر أجل هو 12 دجنبر 2014

إعلان عن إجراء مباريات توظيف أساتذة التعليم العالي مساعدين تنظم جامعة محمد الأول بوجدة،  مباريات لتوظيف أساتذة التعليم العالي مس...

التفاصيل »

وزارة الصحة: مباراة لتوظيف متصرفين من الدرجة 2 (26 منصب) آخر أجل 7 دجنبر 2014

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEianI1RQq3sFvNJoshoRnhW-C4ZMBlZjFgyGmXPB3FC5bOLLrpHZbn8YILlcTdKec_OiPT8-TfdDdcIOkYm3c6-_nuGLGPASUFo7OV2XyFgLJjYrxwUYkYi2iqCjcdSkZ4mpiZYfnwNpxM/s1600/santer.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="288" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEianI1RQq3sFvNJoshoRnhW-C4ZMBlZjFgyGmXPB3FC5bOLLrpHZbn8YILlcTdKec_OiPT8-TfdDdcIOkYm3c6-_nuGLGPASUFo7OV2XyFgLJjYrxwUYkYi2iqCjcdSkZ4mpiZYfnwNpxM/s1600/santer.PNG" width="400" /></a></div> <div style="text-align: center;"> <br /></div> <span style="background-color: white;"><br /></span> <div class="ExternalClassDF89942C825A4FECB033794E8574F31E" style="font-family: tahoma, sans-serif; margin: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="background-color: white;">Le Ministère de la Santé organise le 21 Décembre 2014 un Concours pour le Recrutement de 26 Administrateurs 2ème Grade.</span></div> <div class="ExternalClassDF89942C825A4FECB033794E8574F31E" style="font-family: tahoma, sans-serif; margin: 0px; padding: 0px; text-align: justify;"> <span style="background-color: white;"><span style="color: blue;"><br /></span></span></div> <div class="ExternalClassDF89942C825A4FECB033794E8574F31E" style="font-family: tahoma, sans-serif; margin: 0px; padding: 0px; text-align: center;"> <span style="background-color: white;"><span style="color: blue;">-<b><span style="font-size: large;"> <a href="http://www.sante.gov.ma/RH/Documents/CONCOURS/Session_21-12-2014/Avis/Avis_Adm2G.PDF" style="margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">Avis</a>.</span></b></span></span></div> </div>

وزارة الصحة: مباراة لتوظيف متصرفين من الدرجة 2 (26 منصب) آخر أجل 7 دجنبر 2014

Le Ministère de la Santé organise le 21 Décembre 2014 un Concours pour le Recrutement de 26 Administrateurs 2ème Grade. -   Avis ...

التفاصيل »

جدول العطل برسم السنة الجامعية 1435 / 1436 هـ ( 2014 / 2015 م)

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div dir="rtl" style="text-align: center;"> <br /></div> <div dir="rtl" style="text-align: center;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="text-align: center;"> <span style="font-size: large;">التعليم العالي والجامعي</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: center;"> <span style="font-size: large;">الموسم الجامعي 2014-2015</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: center;"> <span style="font-size: large;">جدول العطل برسم السنة الجامعية 1435 / 1436 هـ ( 2014 / 2015 م)</span></div> <div dir="rtl" style="text-align: center;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div class="separator" dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgduYZ0aJ6daxHZq5H_O0FHkyQanCYwxo65nyCSOmrFrW-AVDSmaPRQkgnEO8wlYpr7rXKhLOmf4McjgQ8Jasqu3BNz1QGrUSnKCv0m-b7OQ-YpA6v49-pmOKDvoVSym-tzeknPqSNOApI/s1600/univer.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgduYZ0aJ6daxHZq5H_O0FHkyQanCYwxo65nyCSOmrFrW-AVDSmaPRQkgnEO8wlYpr7rXKhLOmf4McjgQ8Jasqu3BNz1QGrUSnKCv0m-b7OQ-YpA6v49-pmOKDvoVSym-tzeknPqSNOApI/s1600/univer.png" /></a></div> <div dir="rtl" style="text-align: center;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> </div>

جدول العطل برسم السنة الجامعية 1435 / 1436 هـ ( 2014 / 2015 م)

التعليم العالي والجامعي الموسم الجامعي 2014-2015 جدول العطل برسم السنة الجامعية 1435 / 1436 هـ ( 2014 / 2015 م)

التفاصيل »

Etudier en France: Formalités d’entrée et conditions de séjour en France

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGvIlwPQo8ZjJYXaOeDpqznzQ05dzja12KDq5ibDXwx-811_Qpp0U6tW9DI1riNGiAwto58TUJrc7jrLaVeZZK3v1UFniAJGVnbEVwLwPfPY4vruux4ZAf3MpBPtuygWf02Tw4u6FrpTw/s1600/francc.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGvIlwPQo8ZjJYXaOeDpqznzQ05dzja12KDq5ibDXwx-811_Qpp0U6tW9DI1riNGiAwto58TUJrc7jrLaVeZZK3v1UFniAJGVnbEVwLwPfPY4vruux4ZAf3MpBPtuygWf02Tw4u6FrpTw/s1600/francc.PNG" /></a></div> <div style="text-align: center;"> <br /></div> <br /> <div style="background-color: white; border: 0px; color: #666666; font-family: Lora, serif; line-height: 22px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">Ces informations sont destinées aux  futurs étudiants étrangers des démarches à accomplir en vue de l’obtention d’un visa ‘étudiant’ et de leur séjour en France.</span></div> <h2 style="background-color: white; border: 0px; color: #1e73be; font-family: Lora, sans-serif; font-stretch: normal; font-weight: 400; line-height: 28px; margin: 0px 0px 5px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">Ces démarches s’effectuent en deux temps.</span></h2> <div style="background-color: white; border: 0px; color: #666666; font-family: Lora, serif; line-height: 22px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">Tout d’abord, réunir les conditions pour être accueilli sur le territoire en qualité d’étudiant : l’attestation d’accueil se concrétise par la délivrance d’un visa.<br />Une fois en France, ce visa vous permet d’y séjourner 12 mois (moyennant l’envoi, à l’Office français de l’immigration et de l’intégration, 3 mois après votre arrivée, d’un dossier contenant certaines informations sur vos conditions de séjour).</span></div> <h2 style="background-color: white; border: 0px; color: #1e73be; font-family: Lora, sans-serif; font-stretch: normal; font-weight: 400; line-height: 28px; margin: 0px 0px 5px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">Documents nécessaires pour entrer en France:</span></h2> <div style="background-color: white; border: 0px; color: #666666; font-family: Lora, serif; line-height: 22px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;"><strong style="border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;">pour les ressortissants européen:</strong><br />Les ressortissants de l’Espace économique européen (EEE) : Union européenne + Liechtenstein, Norvège, Islande et les ressortissants Suisse peuvent entrer en France avec leur carte nationale d’identité</span></div> <div style="background-color: white; border: 0px; color: #666666; font-family: Lora, serif; line-height: 22px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;"><strong style="border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;">pour les ressortissants hors EEE</strong><br />• Les ressortissants des pays hors EEE doivent posséder un Passeport et un visa long séjour (1an) mention « étudiant » délivré dans le pays d’origine. La validité du passeport doit couvrir au minimum la durée du séjour prévu.<br />• Visa « long séjour » mention « étudiant » : en France, la législation en vigueur interdit de transformer un visa « touriste » en visa « étudiant ».</span></div> <h1 class="entry-title" style="background-color: white; border: 0px; color: #1e73be; font-family: Lora, sans-serif; font-stretch: normal; font-weight: 400; line-height: 32px; margin: 0px 0px 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">Comment Obtenir le visa « long séjour » mention « étudiant » avant de quitter son pays de résidence</span></h1> <div class="entry-content" style="background-color: white; border: 0px; color: #666666; font-family: Lora, serif; line-height: 22px; margin: 0px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;"><br /></span><div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">Le visa « long séjour » mention « étudiant » est accordé aux étudiants étrangers désirant poursuivre leur étude dans un établissement d’enseignement supérieur, public ou privé en France.</span></div> <div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">L’obtention de ce visa est liée notamment à la justification de moyens suffisants d’existence en France. Le montant minimum de ressources est fixé par chaque ambassade de France.</span></div> <div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">La demande du visa se fait auprès des services consulaires français du pays de résidence, au moins 3 mois avant la date de départ envisagée (Coût du visa : 99 €). Pour certains pays la procédure de délivrance du visa « étudiant » est obligatoirement effectuée en ligne : consultez le site CampusFrance.</span></div> <h2 style="border: 0px; color: #1e73be; font-family: Lora, sans-serif; font-stretch: normal; font-weight: 400; letter-spacing: 0px; line-height: 28px; margin: 0px 0px 5px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">Documents à produire pour instruire une demande de visa</span></h2> <div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;"><strong style="border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;">Justificatif des études</strong><br />Ce justificatif peut être la réponse positive à la demande d’admission préalable, ou une attestation de préinscription dans un établissement d’enseignement supérieur en France. Le document doit préciser le niveau d’études et la filière choisie.</span></div> <div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;"><strong style="border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;">Justificatif de ressources</strong><br />• Ressources assurées par une personne résidant en France : prise en charge signée, photocopie du titre d’identité du garant, justification de ses ressources (3 derniers bulletins de salaire et dernier avis d’imposition par exemple).<br />• Ressources provenant de l’étranger : justification de l’ouverture d’un compte bancaire par lequel les fonds doivent obligatoirement transiter et engagement de versement du répondant, traduit en français et portant une signature légalisée ; attestation de versements de fonds émanant des autorités du pays d’origine (bourse du gouvernement ou bénéficiaire d’un programme de l’Union européenne).</span></div> <div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;"><strong style="border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;">Justificatif de logement</strong><br />La demande de ce document n’est pas systématique : se renseigner auprès de l’ambassade ou du consulat.</span></div> <h1 class="entry-title" style="border: 0px; color: #1e73be; font-family: Lora, sans-serif; font-stretch: normal; font-weight: 400; line-height: 32px; margin: 0px 0px 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">Les formalités pour demander un Visa étudiant pour la France</span></h1> <div class="entry-content" style="border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"> <br /><div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">Les formalités pour demander un Visa étudiant:</span></div> <div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">-Un formulaire de demande de visa de long séjour dûment rempli et signé</span></div> <div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">-2 photographies d’identité récentes en couleurs sur fond blanc dont une collée sur le formulaire à l’emplacement indiqué.</span></div> <div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">-Original du passeport ayant au minimum 15 mois de validité + photocopie de la page d’identité</span></div> <div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">-Certificat d’inscription ou de pré inscription dans une université publique ou un établissement d’enseignement privé</span></div> <div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">-Dernier certificat de scolarité ou dernière carte d’étudiant émise par l’établissement où le demandeur était jusqu’à présent inscrit ainsi que copie des derniers diplômes obtenus. Pour les élèves de terminale : relevé de notes avec mention réussite au baccalauréat. Bulletins de notes des classes de Première et de Terminale.</span></div> <div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">-Justificatifs d’hébergement :<br />a) si le logement a été loué : copie du bail<br />b) Si un logement gratuit est mis à disposition : attestation de l’hébergeant sur papier libre et copie de la carte d’identité du tuteur ou de son titre de séjour valide pour la durée des études ainsi que 3 quittances de loyer et contrat de location du tuteur.</span></div> <div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;"> <span style="font-size: large;">-Justificatif de moyens d’existence suffisants pour la durée du séjour<br />1/ Boursiers d’un gouvernement : attestation de bourse indiquant le montant et la durée de la bourse attribuée.<br />2/ Autres demandeurs : Le montant minimum exigé s’élève à environ 615 € par mois, soit 7380 € pour une année<br />d’études en France mais ce montant peut être différent dans un autre pays(la mise à disposition d’un logement gratuit, justifiée par une attestation de l’hébergeant peut être estimée à la moitié des ressources exigées). Les preuves suivantes doivent être fournies :<br />• Attestation de prise en charge du parent ou de la personne qui paye la scolarité : 3 derniers bulletins de salaire, 3 derniers relevés<br />bancaires, attestation de travail, ordre de virement bancaire permanent et irrévocable de 615€ par mois ou éventuellement virement unique de 7380 € en faveur de l’étudiant<br />En plus de ces documents, l’ambassade peut exiger d’autres preuves, veuille vous renseigner auprès de l’ambassade du pays où vous souhaiter partir étudier.<br />Les formalités et documents exigés diffère d’un pays à un autre. Pour les formalités et les documents à fournir, veuillez vous adresser à l’ambassade ou consulat du pays où vous souhaiter partir étudier .</span></div> </div> </div> </div>

Etudier en France: Formalités d’entrée et conditions de séjour en France

Ces informations sont destinées aux  futurs étudiants étrangers des démarches à accomplir en vue de l’obtention d’un visa ‘étudiant’ ...

التفاصيل »

نائب الرئيس الأمريكي جوزيف بايدن : الولايات المتحدة تتشارك مع فولفو لانشاء أكاديمية تدريب بالمغرب لتكوين 150 طالب كل سنة

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxGq826KTSa7II2jkXofWI1ajDrm_mp5kEXjGgKdVRpB-7dGR2tydQLDZUoT72yqlCICNaDKWtN_Ieji42dZICn6fbBX5i4RUH8pFACTQvdlDMYKw3_0PTKjqmXsEWVvZflfXAepYWfek/s1600/%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%AF%D8%A9.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxGq826KTSa7II2jkXofWI1ajDrm_mp5kEXjGgKdVRpB-7dGR2tydQLDZUoT72yqlCICNaDKWtN_Ieji42dZICn6fbBX5i4RUH8pFACTQvdlDMYKw3_0PTKjqmXsEWVvZflfXAepYWfek/s1600/%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%AF%D8%A9.PNG" /></a></div> <div dir="rtl" style="text-align: center;"> <br /></div> <br /> <br /> <iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="360" src="//www.youtube.com/embed/Dt-S8hnmRBU?list=UUyscVWiJELkATSuU-RF2NLg" width="585"></iframe> </div>

نائب الرئيس الأمريكي جوزيف بايدن : الولايات المتحدة تتشارك مع فولفو لانشاء أكاديمية تدريب بالمغرب لتكوين 150 طالب كل سنة

التفاصيل »

بلمختار وصدمَة التعليم

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji-B5abzDOFyB1hVimNtvDaHOFTKYJeybWlcp-j7hjq8VpIantVZt568Jewm5KSEjh8LJpS4txst2Yw_AJXeuH-xAyPNjoxGYxlv3DYpnijDo0jxMgrWshucHz5TajdBekLbOXks96_Ag/s1600/belmokhtar.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="251" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji-B5abzDOFyB1hVimNtvDaHOFTKYJeybWlcp-j7hjq8VpIantVZt568Jewm5KSEjh8LJpS4txst2Yw_AJXeuH-xAyPNjoxGYxlv3DYpnijDo0jxMgrWshucHz5TajdBekLbOXks96_Ag/s1600/belmokhtar.PNG" width="400" /></a></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <br /></div> <br /> <br /> <iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="410" src="//www.youtube.com/embed/Utiu741PJ5c" width="654"></iframe> </div>

بلمختار وصدمَة التعليم

التفاصيل »

مشروع المؤسسة خطوة نحو إرساء المقاربة التشاركية والتدبير بالنتائج وتحسين جودة التعلمات

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <br /></div> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8pUIsFAUr-nrZhqFXZ-PcR4_J22cP_pue5S7nKdb0LgRzuxmPigrwntYLH_f9OGrqSNqbXUHhIfTB5vYbHCrXGaq_0Gsf0Qt1UWSbHy33BZn0-bYDX2ITeHPvjN2zpVZBpUebatUiYhU/s1600/rachid+belmokhtar.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8pUIsFAUr-nrZhqFXZ-PcR4_J22cP_pue5S7nKdb0LgRzuxmPigrwntYLH_f9OGrqSNqbXUHhIfTB5vYbHCrXGaq_0Gsf0Qt1UWSbHy33BZn0-bYDX2ITeHPvjN2zpVZBpUebatUiYhU/s1600/rachid+belmokhtar.PNG" /></a></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; text-align: right;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; text-align: right;"> <span style="font-size: large;">20 نونبر 2014</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; text-align: justify;"> <div style="text-align: right;"> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><div style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;">أعطى السيد رشيد بن المختار ، وزير التربية الوطنية والتكوين المهني اليوم الخميس بالرباط الانطلاقة الرسمية لأجرأة الاستراتيجية الوطنية لمشروع المؤسسة الذي يندرج في إطار التوجهات الكبرى لوزارة التربية الوطنية والتكوين المهني الرامية إلى اعتماد اللامركزية واللاتمركز كخيار استراتيجي يجعل من الـمؤسسة التعليمية نقطة ارتكاز الـمنظومة التربوية.</span></div> </span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; text-align: justify;"> <div style="text-align: right;"> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><div style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;">ويهدف مشروع المؤسسة الذي يندرج في إطار التعاون المغربي الكندي من خلال مشروع دعم تدبير المؤسسات التعليمية بالمغرب ،إلى إرساء أسس الحكامة التربوية الجيدة وسياسة القرب والمقاربة التشاركية والتدبير بالنتائج؛ وإلى تكريس منهجية التدبير الجماعي للمؤسسة، من خلال إشراك المدرسين والمدرسات والمتعلمات والمتعلمين في بلورة رؤية جماعية للارتقاء بجودة الخدمات التي تقدمها المؤسسة، وفي مقدمتها تحسين جودة التعلمات، من خلال التتبع الفردي للمتعلمين والمتعلمات ودعمهم المستمر وتقوية كفايات هيأة التدريس.</span></div> </span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; text-align: justify;"> <div style="text-align: right;"> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><div style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;">ويتوخى المشروع أيضا تحديد المشكلات والحلول العملية الملائمة محليا لمعالجة الهدر والتعثر الدراسيين وضعف النتائج، والتغيب، والسلوكات السلبية للمتعلمات والمتعلمين وصعوبة انفتاح المؤسسة على محيطها. كما يسعى إلى تشجيع ثقافة المبادرة والابتكار وتنمية المهارات الحياتية للمتعلمات والمتعلمين، بالإضافة إلى تفعيل مقاربة التخطيط التصاعدي للمنظومة من خلال استثمار أولويات ونتائج مشاريع المؤسسات في وضع المخططات الإقليمية والجهوية لتنمية التربية والتكوين.</span></div> </span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; text-align: justify;"> <div style="text-align: right;"> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><div style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;">وسيتم تتبع وتقويم مشاريع المؤسسات على كل مستويات المنظومة من خلال لوحة للقيادة، مدمجة في المنظومة المعلوماتية المركزية، ستمكن من تتبع تطور المؤشرات إقليميا وجهويا ووطنيا، وتتبع درجة تحقيق أهداف المشاريع وتأثيرها على المسار التعليمي للتلاميذ والتلميذات، في ضوء بيانات منظومة "مسار" للتدبير المدرسي والإحصائيات الرسمية للوزارة، كالمؤشرات المرتبطة بتطور معدلات النجاح في جميع المواد والمستويات، وتلك المتعلقة بنتائج التحصيل في اللغات والرياضيات على المستوى الابتدائي ، وبنسب استكمال التمدرس والتكرار والانقطاع في كل مستوى من مستويات أسلاك التعليم؛ وكذا المؤشرات الخاصة بنسبة توجه التلاميذ والتلميذات إلى الشعب والمسالك العلمية والتكنولوجية؛ وعدد الساعات السنوية لغياب التلاميذ والأساتذة والإداريين؛ ودرجة اشتغال الأندية التربوية ونسبة مشاركة التلميذات والتلاميذ فيها، ونسبة تمدرس التلاميذ والتلميذات في وضعية إعاقة، وعدد المرشحين والناجحين منهم في الامتحانات الإشهادية. </span></div> </span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; text-align: justify;"> <div style="text-align: right;"> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><div style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;"> ولضمان نجاح الدينامية الجديدة للاستراتيجية الوطنية لمشروع المؤسسة، عملت الوزارة على إرساء بنيات للحكامة تضطلع بمسؤوليات الإشراف والتنفيذ والتتبع والتقويم على كل مستويات المنظومة، حيث سيتم على المستوى المحلي، تشكيل فريق مصغر للقيادة داخل كل مؤسسة تعليمية تتكون نواته من أعضاء مجلس التدبير وتمثل فيه باقي مجالس المؤسسة، وجماعة الممارسات المهنية التي تتكون من مديرات ومديري المؤسسات التعليمية.</span></div> </span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; text-align: justify;"> <div style="text-align: right;"> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><div style="text-align: right;"> <span style="font-size: large;">وعلى المستوى الإقليمي والجهوي سيتم تشكيل كل من لجنة القيادة الإقليمية ولجنة القيادة الجهوية لمشاريع المؤسسات التي ستتولى مناقشة المخطط السنوي لتنفيذ استراتيجية مشروع المؤسسة. كما ستحدث على الصعيد المركزي لجنة قيادة مركزية يترأسها الكاتب العام للوزارة، ستشرف على تتبع إنجازية الاستراتيجية الوطنية لمشروع المؤسسة على ضوء التقرير التقويمي السنوي للمخططات الجهوية وعلى المصادقة على الدلائل المسطرية والمنهجية.</span></div> </span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; text-align: justify;"> <div style="text-align: right;"> <span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div> <span style="font-family: verdana;"><div style="color: #4c4c4c; text-align: right;"> <span style="font-size: large;">حضر اللقاء مديرو المصالح المركزية والأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين والشركاء الكنديين ورؤساء أقسام الشؤون التربوية ورؤساء مصالح الحياة المدرسية. </span></div> <div style="color: #4c4c4c; text-align: right;"> <span style="font-size: large;"><br /></span></div> <div style="text-align: right;"> <ul style="list-style-image: url(http://www.men.gov.ma/_themes/MENSI/bull1_classic.gif); text-align: justify;"> <li style="text-align: right;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/com141120.pdf"><span style="color: blue; font-size: large;">تحميل البلاغ</span></a></li> </ul> </div> </span></div> </div>

مشروع المؤسسة خطوة نحو إرساء المقاربة التشاركية والتدبير بالنتائج وتحسين جودة التعلمات

20 نونبر 2014 أعطى السيد رشيد بن المختار ، وزير التربية الوطنية والتكوين المهني اليوم الخميس بالرباط الانطلاقة الرسمية لأجرأة ا...

التفاصيل »

تقديم مشروع ميزانية التربية الوطنية برسم السنة المالية 2015 أمام لجنة التعليم والثقافة والاتصال بمجلس النواب

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEid2WzcEJZ9Ch4VaAvYRNYVoF2sWsJM47mSACgfZi46lLAzHfvO1JX0ZdiJPyTpbTsigWvFE9ngIzCpbrvOFLG1GWFllNSs1reEnggvagHf6eWMBzj-Yi-JrfqsxsTy6UsfrWhlwTsi27A/s1600/parlement.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="198" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEid2WzcEJZ9Ch4VaAvYRNYVoF2sWsJM47mSACgfZi46lLAzHfvO1JX0ZdiJPyTpbTsigWvFE9ngIzCpbrvOFLG1GWFllNSs1reEnggvagHf6eWMBzj-Yi-JrfqsxsTy6UsfrWhlwTsi27A/s1600/parlement.PNG" width="320" /></a></div> <div dir="rtl" style="text-align: right;"> <br /></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; text-align: right;"> <span style="font-size: large;">قدم السيدان رشيد بن المختار وزير التربية الوطنية والتكوين المهني وعبد العظيم كروج الوزير المنتدب لدى وزير التربية الوطنية والتكوين المهني يوم 4 نونبر 2014 مشروع ميزانية قطاع التربية الوطنية برسم السنة المالية 2015 أمام لجنة التعليم والثقافة والاتصال بمجلس النواب.</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; text-align: right;"> <span style="font-size: large;">وأشار العرض الذي قدمه السيد رشيد بن المختار أمام أعضاء اللجنة تحت عنوان : " مدرسة جديدة من أجل مواطن الغد"، إلى التدابير ذات الأولوية التي تشتغل عليها الوزارة والمحددة في تسعة محاور، تهم التحكم في اللغة العربية والتمكن من التعلمات الأساسية واللغات الأجنبية ودمج التعليم العام والتكوين المهني وتثمين التكوين المهني والكفاءات العرضانية والتفتح الذاتي وتحسين العرض المدرسي والتأطير التربوي والحكامة وتخليق المدرسة وتثمين الرأسمال البشري وتنافسية المقاولة في مجال التكوين المهني. وستتم أجرأة هذه المحاور من خلال اعتماد منهاج جديد للسنوات الأربع الأولى من التعليم الإبتدائي وتحديد عتبات الانتقال بين الأسلاك والعمل على تقوية اللغات الأجنبية بالثانوي الإعدادي وتغيير نموذج التعلم وإرساء المسالك الدولية للبكالوريا المغربية.</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; text-align: right;"> <span style="font-size: large;">كما أشار السيد الوزير إلى أنه سيتم دمج التعليم العام والتكوين المهني عبر تحديد مسار اكتشاف المهن في التعليم الابتدائي وإنشاء المسار المهني بالثانوي الإعدادي وإرساء البكالوريا المهنية والتوجيه نحو التكوين المهني. أما بلورة محور الكفاءات العرضانية والتفتح الذاتي فستجري من خلال إحداث مراكز التفتح باللغات والأنشطة الثقافية والفنية والرياضية وتشجيع روح المقاولة والمبادرة. كما سيجري تحسين العرض المدرسي عبر تأهيل المؤسسات التعليمية وتوسيع العرض المدرسي واعتماد مبدأ المدارس الشريكة والنهوض بالتعليم الأولي وتفعيل محور التأطير التربوي من خلال تعزيز التأطير عن قرب و"التكوين عبر الممارسة" وإعادة النظر في التكوين الأساس للمدرسين، إلى جانب بلورة المحور المتعلق بالحكامة عبر تدبير المؤسسات التعليمية وتطبيق اللامركزية الفعلية وتعزيز النظام الأساسي الخاص بموظفي التربية الوطنية . كما تطرق العرض إلى المؤشرات التربوية والحصيلة النوعية، للاشتغال على منظومة الإصلاح في أفق وضع استراتيجية 2030،وتقييم الميثاق الوطني للتربية والتكوين وتنظيم المشاورات الموسعة.</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; text-align: right;"> <span style="font-size: large;">وقد تفاعل ممثلو الفرق النيابية في اللجنة مع مضمون هذا العرض، خلال الاجتماع الثاني المنعقد يوم 13 نونبر 2014، فأبدوا عدة ملاحظات واقتراحات من بينها:</span></div> <ul dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; list-style-image: url(http://www.men.gov.ma/_themes/MENSI/bull1_classic.gif); text-align: justify;"> <li style="text-align: right;"><span style="font-size: large;">تسجيل تحقق عدة مكاسب في المجال الاجتماعي بالمنظومة التربوية؛</span></li> <li style="text-align: right;"><span style="font-size: large;">أهمية إرساء مدرسة مغربية بهوية وطنية وعدم التسرع في عملية الإصلاح، مع الاشتغال في إطار التراكم والاستمرارية؛</span></li> <li style="text-align: right;"><span style="font-size: large;">الاهتمام بالمضمون وبالمنهاج التعليمي مع إيلاء الأهمية للتعليم الأولي؛</span></li> <li style="text-align: right;"><span style="font-size: large;">تسجيل انخفاض في ميزانية الاستثمار في إطار المشروع، وإثارة موضوع مستحقات المقاولات؛</span></li> <li style="text-align: right;"><span style="font-size: large;">أهمية التعبئة الاجتماعية للحصول على الموارد المالية لإصلاح المدرسة المغربية وضمان انخراط الأسرة وجمعيات الآباء؛</span></li> <li style="text-align: right;"><span style="font-size: large;">التساؤل حول الإجراءات التي سيتم اتخاذها لمواجهة مشكل الخصاص في الموارد البشرية بالقطاع؛</span></li> <li style="text-align: right;"><span style="font-size: large;">طرح إشكالية التوجيه مع ضرورة تقييم تجربة البكالوريا الدولية قبل تعميمها؛</span></li> <li style="text-align: right;"><span style="font-size: large;">تأهيل الأساتذة والاهتمام بالجانب الاجتماعي لنساء ورجال التعليم؛</span></li> <li style="text-align: right;"><span style="font-size: large;">تقييم التوقيت المدرسي المكيف و البحث عن آلية لاسترجاع المغادرين للمدرسة؛</span></li> <li style="text-align: right;"><span style="font-size: large;">اعتبار المدرسة الجماعاتية كحل لعدد من المشاكل المطروحة في التعليم الابتدائي.</span></li> </ul> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; text-align: right;"> <span style="font-size: large;">إثر ذلك، شدد السيد عبد العظيم كروج الوزير المنتدب لدى وزير التربية الوطنيــة والتكــوين المهني على أن يتحمـل الجمـيع المسؤولية بجانب الوزارة في هذا الهم المجتمعي، هم تربية وتأهيل الناشئة، مضيفا بأن الوزارة ستتعامل إيجابيا مع كل المواضيع التي تم بسطها في إطار النقاش، ومذكرا بالإجراءات التي تشتغل عليها الوزارة، وبالحصيلة الإيجابية للسنوات الأخيرة. كما أكد على أن الهدف من إحداث مستوى إعدادي يمزج بين التعليم والتكوين هو خلق ممرات في اتجاه تأهيل التلاميذ،    وتكسير فكرة أن التكوين المهني هو للفاشلين في التعليم العام، كما سيتم النهوض بمنظومة التوجيه لتكون أكثر جودة وأكثر فعالية.</span></div> <div dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; text-align: right;"> <span style="font-size: large;">وأضاف السيد الوزير بأن الرغبة أكيدة لدى الوزارة من أجل الارتقاء بالجودة، وإعادة النظر في المنهاج للأربع سنوات الأولى من التعليم الابتدائي في ثلاث مجالات : القراءة – الكتابة – الحساب. كما أوضح بأن إحداث البكالوريا الدولية يدخل في إطار دعم وتنويع المسارات ودعم العرض التربوي، إذ أن دعم اللغات الأجنبية يندرج في سياق عولمة الاقتصاد الوطني.</span></div> <ul dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; list-style-image: url(http://www.men.gov.ma/_themes/MENSI/bull1_classic.gif); text-align: justify;"> <li style="text-align: right;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/mag_espart123.pdf" style="color: #003399; text-decoration: none;" target="_blank"><span style="font-size: large;">تحميل العدد 123 من نشرة فضاء الشركاء</span></a></li> </ul> </div>

تقديم مشروع ميزانية التربية الوطنية برسم السنة المالية 2015 أمام لجنة التعليم والثقافة والاتصال بمجلس النواب

قدم السيدان رشيد بن المختار وزير التربية الوطنية والتكوين المهني وعبد العظيم كروج الوزير المنتدب لدى وزير التربية الوطنية والتكوين الم...

التفاصيل »