التوجيه 24

نماذج مباريات ولوج المراكز الجهوية للتربية و التكوين (اللغة العربية)

Blogueurs_Forum 0 نماذج للمباريات 14 نوفمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div class="separator" dir="rtl" style="background-color: white; clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20px; text-align: right;">
<span style="color: #38761d; font-size: medium;"><b>اللغة العربية:</b></span></div>
<div class="separator" dir="rtl" style="background-color: white; clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20px; text-align: right;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgelTbu_zboXs03L_nGpXK5JTi-edzbJNQteUHeXA7UdcfWhRn5a1oZeZL6DWfRjUiDOkmN_KnmqepB64gfItBLLZTrPYAALOrMH3dJWuF8aldijv-5hzh3Te96RIY-Ewvct_VLTBPTkhA/s1600/men.png" imageanchor="1" style="color: black; margin-left: 1em; margin-right: 1em; outline: none;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgelTbu_zboXs03L_nGpXK5JTi-edzbJNQteUHeXA7UdcfWhRn5a1oZeZL6DWfRjUiDOkmN_KnmqepB64gfItBLLZTrPYAALOrMH3dJWuF8aldijv-5hzh3Te96RIY-Ewvct_VLTBPTkhA/s1600/men.png" style="background: transparent; border: none; padding: 0px;" /></a></div>
<div class="separator" dir="rtl" style="background-color: white; clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20px; text-align: right;">
<br /></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
</div>
</div>

نماذج مباريات ولوج المراكز الجهوية للتربية و التكوين (اللغة العربية)

اللغة العربية:

التفاصيل »

المنتدى الوطني للتربية المجددة

Blogueurs_Forum 0 أخبار التربية والتكوين 14 نوفمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMaLaAVvRgheYZFipUA_AYUbdeuUKaNLi747ywJgoIGgvJNOPMjVHLY2SQTLNsFJr8sWPiD4RKTbGKqxxhkyMUiZs1kl9JpsrXz80KXH79AdE6FYW3yB2kRz9nNUT-AXGm-aGSXIV4xJY/s1600/rachid+garouj.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMaLaAVvRgheYZFipUA_AYUbdeuUKaNLi747ywJgoIGgvJNOPMjVHLY2SQTLNsFJr8sWPiD4RKTbGKqxxhkyMUiZs1kl9JpsrXz80KXH79AdE6FYW3yB2kRz9nNUT-AXGm-aGSXIV4xJY/s1600/rachid+garouj.PNG" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; text-align: center;">
<span style="font-family: Tahoma;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; text-align: right;">
<span style="font-family: Tahoma;">أشرف اليوم الأربعاء بالرباط وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد رشيد بن المختار والمدير العام لشركة ميكروسوفت-المغرب السيد سمير بنمخلوف  على افتتاح فعاليات المنتدى الوطني للتربية المجددةInnovaTICE الذي تنظمه الوزارة بشراكة مع شركة ميكروسوفت.</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<div style="text-align: right;">
<span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><br /></span></div>
<span style="color: #4c4c4c; font-family: Tahoma;"></span><br />
<div style="text-align: right;">
<span style="color: #4c4c4c; font-family: Tahoma;">ويسعى هذا المنتدى إلى التعريف بالمشاريع التربوية الرائدة حول توظيف تكنولوجيات المعلومات والاتصالات  في مجال التربية  ، والرفع من جودة الفعل التربوي عبر الاستعمال المندمج لهذه التكنولوجيا وخلق دينامية بيداغوجية تتوخى تثمين كل تجديد تربوي في هذا المجال، وتمكين مختلف الفاعلين من إبراز هذه التجديدات ؛ كما يهدف إلى مصاحبة وتتبع الممارسات التربوية الجيدة المرتبطة بإدماج هذه التكنولوجيات في منظومة التربية والتكوين وإلى تقييم إنتاجات الأستاذات والأساتذة.</span></div>
<span style="color: #4c4c4c; font-family: Tahoma;">
</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<div style="text-align: right;">
<span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><br /></span></div>
<span style="color: #4c4c4c; font-family: Tahoma;"></span><br />
<div style="text-align: right;">
<span style="color: #4c4c4c; font-family: Tahoma;">وكانت الوزارة قد نظمت في وقت سابق ، المباراة الوطنية في تصميم وإنجاز المشاريع البيداغوجية من خلال الموارد المتعددة الوسائط أو المواقع البيداغوجية عبر الويب، و إنتاج السيناريوهات البيداغوجية الخاصة بإدماج تكنولوجيات المعلومات والاتصالات بالتربية والتكوين، و في بناء الممارسات التربوية الجيدة داخل الفصل الدراسي وخارجه والمستعملة لهذه التكنولوجيا.</span></div>
<span style="color: #4c4c4c; font-family: Tahoma;">
</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<div style="text-align: right;">
<span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><br /></span></div>
<span style="color: #4c4c4c; font-family: Tahoma;"></span><br />
<div style="text-align: right;">
<span style="color: #4c4c4c; font-family: Tahoma;">وعرفت هذه التظاهرة التربوية تنظيم رواق خاص بالإنتاجات التربوية وعروض تناولت عرض تجربة ميكروسوفت في مجال التجديد في التكوين المستمر ، وتقديم المعايير الدولية للمشاركة في المنتدى العالمي ، بالإضافة إلى تنظيم ورشات الغاية منها إبراز أهمية إدماج تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في مجال تعلمات التلاميذ ، ومدى تأثيرها الإيجابي على المسار التعليمي للمتعلمين.</span></div>
<span style="color: #4c4c4c; font-family: Tahoma;">
</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<div style="text-align: right;">
<span style="color: #4c4c4c; font-family: verdana;"><br /></span></div>
<span style="color: #4c4c4c; font-family: Tahoma;"></span><br />
<div style="text-align: right;">
<span style="color: #4c4c4c; font-family: Tahoma;">وبموازاة مع ذلك، جرى تتويج الفائزين والإعلان عن أسماء الثلاث الأوائل من الأساتذة الذين من المنتظر أن يمثلوا المغرب في الملتقى العالمي لميكروسوفت حول التجديد التربوي المقام هذه السنة في دبي.</span></div>
<span style="color: #4c4c4c; font-family: Tahoma;">
</span></div>
<ul style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; list-style-image: url(http://www.men.gov.ma/_themes/MENSI/bull1_classic.gif); text-align: justify;">
<li style="text-align: right;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/com141105.pdf" style="color: #003399; text-decoration: none;"><span style="font-family: Tahoma;">تحميل البلاغ</span></a></li>
</ul>
</div>
</div>

المنتدى الوطني للتربية المجددة

أشرف اليوم الأربعاء بالرباط وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد رشيد بن المختار والمدير العام لشركة ميكروسوفت-المغرب السيد سمي...

التفاصيل »

نهاري امبارك : التوجيه التربوي وإشكالية عتبة النجاح

Blogueurs_Forum 0 الرأي التربوي 13 نوفمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihAT5exkCoGCYjBkLwNbPPJkQ1p37zGSXmroX-y13cOYiwYniVOUF21tnJoAt1phV4kIEr6ePxHqyp0OBRmn8CO-ggf9yxnRVjHUA5jRY7PPQ1vTqP-Ao_4xcrDw2LdgSS5MwDFlSm27M/s1600/nahari.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihAT5exkCoGCYjBkLwNbPPJkQ1p37zGSXmroX-y13cOYiwYniVOUF21tnJoAt1phV4kIEr6ePxHqyp0OBRmn8CO-ggf9yxnRVjHUA5jRY7PPQ1vTqP-Ao_4xcrDw2LdgSS5MwDFlSm27M/s1600/nahari.PNG" /></a></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">تسعى منظومة التربية والتكوين إلى رفع، ما أمكن، مؤشر الاحتفاظ بالتلاميذ بمختلف الأسلاك الدراسية، وذلك باعتماد مختلف الوسائل التربوية منها والاجتماعية، حتى تسترجع المدرسة قيمتها الثقافية والاجتماعية، وحتى يسترجع التلاميذ وأولياؤهم الثقة في المدرسة وأدوارها الاجتماعية والاقتصادية المتجلية في الترقي الاجتماعي وتوطيد النهوض بدواليب الاقتصاد، وذلك عن طريق تنظيم حملات التحسيس بأهمية المدرسة في حياة الفرد والمجتمع.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">من أجل ذلك، وفي إطار إجراءات تحفيزية، تلجأ السلطة التربوية ، إلى منح الأسر المعوزة بالوسط القروي دعما ماليا مقابل تمدرس أبنائها ومواصلة دراستهم الابتدائية. ويصاحب هذا الإجراء مراقبة المواظبة والحضور باعتماد وسائل متعددة للضبط والتتبع، من أجل محاربة الهدر المدرسي والانقطاع عن الدراسة ومغادرة الأسلاك الدراسية، من جهة، والسعي إلى رفع نسب التمدرس وزيادة الإقبال على المدرسة ومحاربة التغيب، من جهة أخرى.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">وحتى تتحقق هذه الأهداف، تعمل السلطة التربوية على تحسين العرض التربوي باعتماد دعامات متعددة، تختلف باختلاف الأهداف والمجالات استجابة لرغبات وطموحات الأسر المغربية الهادفة إلى تمدرس أبنائها حتى بلوغ أعلى المستويات التعليمية والتكوينية. وقد بدا جليا، من خلال روح الميثاق الوطني للتربية والتكوين، في مختلف أبوابه ودعاماته، وكذا من خلال مشاريع البرنامج الاستعجالي، ومختلف النصوص التنظيمية، الاهتمام والرغبة الجامحة لدى السلطات التربوية ومؤسسات المجتمع المدني في محاربة الهدر المدرسي وتحقيق أهداف الاحتفاظ بالتلاميذ ما أمكن بمختلف الأسلاك الدراسية، باعتماد آليات عمل واستراتيجيات محددة بهدف التصدي للفشل الدراسي والانقطاع عن الدراسة، من أجل ضمان النجاح للتلاميذ ومواصلة دراستهم إلى حين تأهيلهم معرفيا ومهنيا. ولبلوغ هذه الأهداف والغايات، تتأسس منظومة التربية والتكوين على مجموعة ركائز ودعامات، تتجلى في عدة عمليات، تنطلق من وضع تصورات وبرامج ومناهج وفق الخصوصيات الاجتماعية والثقافية المغربية، إلى اعتماد تخطيط ملائم ووضع استراتيجيات للتنفيذ والمراقبة والتقويم باعتماد مختلف المقاربات وفق المجالات المعنية والأهداف المسطرة. كما تتأسس العملية التربوية على مجموعة عمليات تنطلق من تمكين التلاميذ من تحصيل دراسي حسب قدراتهم الفكرية والجسمية عن طريق تبليغ مضامين البرامج والمقررات وفق مناهج وطرائق وآليات مناسبة تضمن للتلاميذ تحصيلا دراسيا مقبولا، إلى مراقبة إنتاجات التلاميذ وتقويمها وتعديلها ومعالجة واستدراك النقص الحاصل على صعيد عملية التلقين والتحصيل الدراسي والبرامج والمناهج من أجل ضمان سيرورة تربوية تستجيب لطموحات الفاعلين التربويين والتلاميذ وأولياء أمورهم. ومن أجل مراقبة مستويات التحصيل الدراسي عند التلاميذ، يصاحب العملية التربوية نظام للتقييم التربوي ينهض على مجموعة من الإجراءات والتدابير التربوية، تتجلى في مجموعة من العمليات، منها إنجاز التلاميذ واجباتهم المنزلية، والبحوث الفردية والجماعية، والمشاركة الصفية، والفروض المحروسة، والاختبارات الموحدة، تستند جميعها إلى صياغة أسئلة اختبارية، تهدف قياس القدرات التحصيلية المعرفية والمؤهلات الجسمية للتلاميذ، ومنحهم نقطا تقديرية، تحدد درجات تحكمهم في مختلف الكفايات المستهدفة، من أجل اتخاذ قرارات النجاح والرسوب بناء على معدلات سنوية عامة، مقارنة بمعدل معين يجري الاتفاق حوله وفق حيثيات وعوامل متعددة يسمى عتبة النجاح.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">من خلال محتويات الموضوع الحالي، نحاول، قدر المستطاع، استنادا إلى مراجع وتقارير ودراسات ميدانية، نحاول مناولة العمليات والتقنيات والحيثيات والطرق المنتهجة التي ترتكز عليها العملية التربوية، انطلاقا من عملية التلقين الدراسي، إلى حين حصول التلميذ على معدل سنوي، يتم اتخاذ على أساسه قرارات معينة، تربوية منها وإدارية، مرورا بعملية التقييم التربوي، والأسس التي ترتكز عليها، من قياس، وتنقيط، وتصحيح، ومنح نقطة، وتطبيق معاملات ونسب مئوية معينة، وحساب معدلات جزئية، ومعدل سنوي عام للتلميذ، وصولا إلى عتبة النجاح، واتخاذ قرارات تربوية وإدارية.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">كما يتناول الموضوع بالدرس والمناقشة خصوصيات ومواصفات هذه العمليات، وسمات ومميزات مختلف العوامل المرتبطة بها والتي تتفاعل إيجابا وسلبا خلال مجريات ومراحل العملية التربوية برمتها، والأهداف المقصودة من وراء كل عملية والعناصر المرتبطة بها، وموقع المستشار في التوجيه التربوي وقرارات التوجيه والفصل والتكرار وأثرهما على التلميذ، ختما ببعض المقترحات التي نراها مجدية ومفيدة.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">I<span style="color: #993300; margin: 0px; padding: 0px;">.       </span></span></span></strong><span style="color: #993300; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">العملية التربوية والتعليمية: </span></strong><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"> </strong></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">يقصد بالعملية التربوية والتعليمية مجموعة من العمليات والإجراءات والنشاطات التي يشرف عليها فاعلون تربويون وأطر إدارية وتربوية بمؤسسات التربية والتعليم، تهدف إلى إكساب المتعلمين معارف نظرية ومهارات عملية أو اتجاهات إيجابية. والعملية التربوية والتعليمية نظام تربوي تكويني ينطلق، بداية من مدخلات، و سيرورة تنبني على معالجات، بعد مراحل في الزمان والمكان تفضي إلى ومخرجات. وتتعلق المدخلات بالتمدرس والمتعلمين، ومدى إقبالهم على المدرسة، ومدى الثقة التي يضعونها وأولياء أمورهم في أدوار المؤسسة التعليمية. أما المعالجة فتتجلى في مجموعة من العمليات التنسيقية التي تهدف إلى تنظيم المعلومات ومضامين البرامج وفهمها وتفسيرها وإقامة علاقة تسلسلية منطقية بين المعلومات السابقة والمعلومات اللاحقة من أجل بناء معرفي متين. وأما المخرجات فتتمثل في الطلبة المتخرجين من مؤسسة تعليمية أو تكوينية، وترتبط المخرجات بالمردودية الداخلية والخارجية لمنظومة التربية والتكوين. وتتأسس عملية التربية والتعليم على مناهج وطرائق بيداغوجية ووسائل ديداكتيكية ملائمة، تأخذ بعين الاعتبار التوجه العام للمجتمع ثقافيا واجتماعيا واقتصاديا وسياسيا، وتتجلى في تأطير التلاميذ ومواكبة أعمالهم التعلمية عن طريق البحث الفردي والجماعي ونقل المعلومات وتبليغهم محتويات ومضامين البرامج والمقررات السنوية من أجل تنمية قدراتهم المعرفية ومؤهلاتهم الجسمية والحس-حركية، وتربيتهم تربية صالحة وتأهيلهم معرفيا ومهنيا وإعدادهم للاندماج في الحياة العملية.</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 18pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">II<span style="color: #993300; margin: 0px; padding: 0px;">.  </span></span></span></strong><span style="color: #993300; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 18pt; margin: 0px; padding: 0px;">عملية التقييم التربوي: </span></strong><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"> </strong></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">1<span style="color: blue; margin: 0px; padding: 0px;">.   </span></span></span></strong><span style="color: blue; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">التقييم التربوي عموما: </span></strong><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"> </strong></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">لقد أجمع المربون والمهتمون بالمجال التربوي والتكويني، على أن مفهوم التقييم التربوي، يشير في معناه الواسع إلى أنه مجموعة عمليات تربوية ومدرسية وإدارية وتقنية ممنهجة ومنظمة، تهدف إلى تنظيم امتحانات واختبارات يتم على أساسها معرفة مستويات التحصيل الدراسي عند المتعلمين، انطلاقا من جمع معطيات معرفية وعاطفية وحس- حركية، ودراستها وتحليلها، بغرض التحقق من مدى بلوغ الأهداف التعليمية والتربوية المستهدفة، حتى يتمكن القائمون على الشأن التربوي والتكويني من اتخاذ القرارات الملائمة والهادفة إلى معالجة جوانب النقص والقصور التي تكتنف منظومة التربية والتكوين، من أجل تقويم مختلف الوضعيات المتعلقة بعملية التربية والتعليم، والبرامج والمناهج عموما واتخاذ الإجراءات والتدابير الناجعة، لتوفير نمو سليم نفسيا وجسميا للفرد، وتوفير مناخ صحي للأسرة، وضمان سيرورة مثمرة للمؤسسة التعليمية والبرامج والمناهج الدراسية، من خلال إعادة تشكيل البيئة التربوية والتكوينية.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">ويجب أن تتميز عملية التقييم التربوي بالخصائص والمواصفات التالية: </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 108pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">·<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">أن تتصف بالمصداقية وتتقيد بالوضوعية والإنصاف؛ </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 108pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">·<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">أن تتسم بالصلاحية وتغطي جميع المستويات العليا للنشاط العقلي وكذا الجوانب المهارية والوجدانية والحس-حركية والاجتماعية؛ </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 108pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">·<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">أن تكون مستمرة ومواكبة للعملية التربوية في كل مراحلها؛ </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 108pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">·<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">أن تكون شاملة لكل الوحدات الدراسية المنجزة وكل مجالات الاهتمام؛ </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 108pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">·<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">أن تكون متناسقة مع الكفايات والأهداف التربوية المحققة حسب كل وحدة دراسية وخلال فترة زمنية محددة؛ </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 108pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">·<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">أن تترجم واقعيا مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية وذلك بتحقيق العدالة والمساواة بين جميع المتعلمين؛  أن تنهج أسلوب هادف للتنقيط يسهم في الكشف عن قدرات التلميذ الحقيقية من أجل معرفة واقع وضعه التعلمي؛ </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 108pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">·<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">أن تجعل التلميذ يولي اهتماما لجميع المواد لتمكينه من تكوين متكامل في جميع المجالات؛ </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 108pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">·<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">أن تمكن التلاميذ من التقدم في تحصيلهم الدراسي وتنمية قدراتهم المعرفية والجسمية والكشف عن الصعوبات التي تعترضهم خلال مسارهم الدراسي؛</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 108pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">·<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">أن تمكن مجالس الأقسام والتوجيه من اتخاذ قرارات موضوعية في حق التلاميذ بخصوص الانتقال والتوجيه؛  أن تعتبر وسيلة لتطوير العملية التربوية والتكوينية وذلك بتشخيص وضعية التعلم والتحصيل الدراسي عند التلاميذ.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">وتنهض عملية التقييم التربوي على عمليتين أساسيتين هما:</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;"> </span><span style="color: blue; margin: 0px; padding: 0px;">القياس والتصحيح:</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 116.15pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -36pt; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">1<span style="color: blue; margin: 0px; padding: 0px;">.1         </span></span></span></strong><span style="color: blue; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">القياس:</span></strong></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">يعتبر القياس في المجال التربوي، مجموعة أنشطة، ترمي إلى الحصول على معطيات وبيانات ومؤشرات، تهدف معرفة قدرات ومؤهلات التلاميذ الفكرية والجسمية، من خلال أعمال محددة، تتجلى في أسئلة ومواضيع اختبارية، يطالبون بإنجازها، والقيام بتمارين، وأشغال تطبيقية، وفق شروط محددة، وباعتماد وسائل ملائمة في وضعيات معينة. ويتميز القياس كونه دائما غير مباشر، حيث ينصب على معارف ومهارات وقدرات يراد معرفتها لدى التلاميذ. فالقياس إذن يفتقد إلى الدقة، ومن ثم تعتريه أخطاء ناتجة عن أداة القياس ومستعملها، تؤدي إلى معرفة تقريبية لمقدار الموضوع، أو الشيء المقاس: يراد به هنا، إنجازات التلاميذ، من خلال أجوبة على أسئلة اختبارية كتابية أو شفوية، أو القيام بتمارين رياضية، أو إنجاز أشغال تطبيقية، أو غيرها في مجال التربية والتكوين. يبدو، إذن، أن عملية القياس، في المجال البيداغوجي والتربوي، مركبة ومعقدة، حيث إنها ترتبط بالإنسان والفكر الإنساني، ويتداخل فيها بالضرورة، ما هو عقلي معرفي، وما هو وجداني عاطفي، وما هو حس- حركي نفسي.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">وبديهي أنه لا يمكن الفصل بين هذه المجالات الثلاثة التي ترتكز عليها العملية التربوية.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 80.15pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -36pt; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">2.1<span style="color: blue; margin: 0px; padding: 0px;">-      </span></span></span></strong><span style="color: blue; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">التصحيح:</span></strong></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">تشكل عملية تصحيح الامتحانات أهم محطة ضمن مسلسل تقييم المكتسبات المعرفية والمهاراتية للتلاميذ. وتتمثل عملية تصحيح الامتحانات في قيام المصحح بتقييم أعمال التلاميذ (الممتحنين، بفتح الحاء)، وذلك بمنحهم نقطة أو جزء منها تحدد قيمة إنتاجاتهم الفكرية والمهاراتية، آخذا بعين الاعتبار سلم التنقيط ونموذج الأجوبة المحددين سلفا، عن كل سؤال من الأسئلة المنجزة، وطبيعة الجواب عن السؤال المعني، ومضامينه، مقارنة بالمعايير المعتمدة والمتفق حولها مسبقا، توخيا لتحقيق مجموعة من المبادئ الهادفة إلى ضمان تكافؤ الفرص والمساواة، والمتجلية في الموثوقية والمصداقية والموضوعية والنزاهة.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">فعملية التصحيح، إذن، عملية معقدة، تتدخل فيها عدة عوامل تربوية وإدارية وتقنية ونفسية، نعرض منها، على الخصوص ما يتصل بالمصحح والنقطة. </span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 106.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: underline;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">ü<span style="margin: 0px; padding: 0px;">  <span style="color: #003300; margin: 0px; padding: 0px;">  </span></span></span></span></strong><span style="color: #003300; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">المصحح:</span></strong></span></span><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></strong></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">تسند إلى المصحح، الذي يعتبر غالبا مدرس المادة المعنية بعملية التصحيح، مجموعة من أوراق التحرير، لتقييم إنجازات التلاميذ، وذلك خلال مدة زمنية محددة، وفق النصوص التشريعية المنظمة، فيضطر للعمل بشكل متواصل حتى يكون في الموعد المحدد. ونظرا لتوالي العمليات المتشابهة شكلا ومضمونا وتكرارها آليا، ولمدة زمنيه ليست باليسيرة، يتسرب الملل إلى المصحح فيعيش ظروفا صحية ونفسية استثنائية خلال أيام التصحيح، نذكر منها، على سبيل المثال، لا الحصر:</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">أ‌-</span></strong><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"> </span></strong><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">التعب والإرهاق:</span></strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"> إن العمليات الآلية المتكررة تتطلب جهدا فكريا وعضليا. ومع مرور الوقت، والمصحح جالس بمقعده في قاعة التصحيح، يشعر أولا بتعب فكري فتكل أطرافه ثم يشعر بالألم يتسرب إلى جسده، فعينيه، فيصاب تدريجيا بالتعب والإرهاق الذي يؤثر على ميكانيزمات التفكير والاستيعاب.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">ب‌-</span></strong><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"> </span></strong><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">القلق:</span></strong><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"> ينتاب المصحح قلق شديد من وطأة عدم الاستقرار النفسي جراء التعامل مع وضعيات متباينة ومعقدة، حيث يشعر بعدم الارتياح في كل لحظة يضع فيها نقطة معينة عن كل سؤال أو جزء منه، كما يعيش نفس الوضعية عند وضع النقطة المجملة. وهو يراقب ويراجع الورقة بعد الانتهاء من تصحيح مضمونها، يتملكه الشعور بالذنب خوفا من عدم الانتباه إلى جواب عن سؤال ما أو نقطة جزئية تم إغفالها في جانب من الورقة. إن هذه الوضعيات النفسية وغيرها، تؤدي بالمصحح، لا محالة، إلى اختلالات في تقدير النقطة الجزئية والإجمالية.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 106.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">ü<span style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: underline;"><span style="color: #003300; margin: 0px; padding: 0px;">    </span></span></span></span></strong><span style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: underline;"><span style="color: #003300; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">النقطة:</span></strong></span></span><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></strong></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">تعتبر النقطة تقديرا كميا ناتجا عن عمليتي القياس والتصحيح، اللتين تحفهما أخطاء متنوعة ومتعددة المصادر. ومن ثم، فالنقطة لا تحدد، بشكل علمي وموضوعي قيمة إنتاجات التلاميذ الفكرية والمهاراتية، وبالتالي لا تحدد مستوى التحصيل الدراسي لديهم بشكل دقيق. وارتباطا بالواقع، كم تلميذا جيد المستوى الدراسي، حسب مساره الدراسي، اجتاز اختبارا معينا في ظروف عادية، ففاجأته نقط هزيلة في هذا الاختبار. وكم تلميذا ضعيف المستوى الدراسي، حسب مساره الدراسي، اجتاز اختبارا معينا في ظروف عادية، ففاجأته نقط مقبولة في هذا الاختبار.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">وغالبا ما يحدث هذا في الامتحانات الإشهادية والمباريات، ما يؤدي بعدة تلاميذ وأولياء أمورهم إلى التقدم بطلب إعادة التصحيح، وقد عشنا هذه الوضعيات مرات متعددة.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">2<span style="color: blue; margin: 0px; padding: 0px;">.   </span></span></span></strong><span style="color: blue; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">التقييم التربوي بمستوى السنة الثالثة ثانوي إعدادي:</span></strong></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">يتأسس التقييم التربوي بمستوى السنة الثالثة ثانوي إعدادي على ثلاثة مكونات، هي: المراقبة المستمرة والامتحان الموحد المحلي والامتحان الموحد الجهوي، حيث إن:</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">1.2</span></strong><span style="color: green; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">- </span></strong><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">المراقبة المستمرة:</span></strong></span><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></strong></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">تتشكل المراقبة المستمرة من مجموعة فروض محروسة وواجبات منزلية وأشغال تطبيقية ومشاركة صفية، وكل ما يعتبره المدرس يندرج ضمن العملية التربوية ويهدف إلى تحديد المستوى المعرفي والمهاراتي لدى تلاميذ نفس الصف الدراسي. وتجري المراقبة المستمرة خلال فترتي السنة الدراسية، في جميع المواد المقررة والمدرسة بالمؤسسة التعليمية. ويطبق معامل واحد(1)، على كل مادة من المواد المدرسة. كما يتدخل المعدل السنوي للمراقبة المستمرة بنسبة ثلاثين بالمائة (%30) في حساب المعدل السنوي العام للتلميذ.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">2.2</span></strong><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">-<span style="color: green; margin: 0px; padding: 0px;"> </span></span></strong><span style="color: green; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">الامتحان الموحد المحلي:</span></strong></span><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></strong></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">يجري الامتحان الموحد المحلي في جميع المواد الدراسية المقررة، في آخر الفترة الأولى من السنة الدراسية. ويطبق معامل واحد(1)، على كل مادة من المواد المدرسة. ويتدخل معدل الامتحان الموحد المحلي بنسبة ثلاثين بالمائة (%30) في حساب المعدل السنوي العام للتلميذ.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">3.<span style="color: green; margin: 0px; padding: 0px;">2</span></span></strong><span style="color: green; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">- </span></strong><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">الامتحان الموحد الجهوي:</span></strong></span><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></strong></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">يجري الامتحان الموحد الجهوي في مواد التربية الإسلامية والاجتماعيات والعلوم الفيزيائية وعلوم الحياة والأرض واللغة العربية واللغة الفرنسية والرياضيات، في آخر الفترة الثانية من السنة الدراسية. ويطبق معامل واحد(1)، على كل من مواد، التربية الإسلامية والاجتماعيات والعلوم الفيزيائية وعلوم الحياة والأرض، أما مواد اللغة العربية واللغة الفرنسية والرياضيات، فيطبق على كل منها معامل(3). ويتدخل معدل الامتحان الموحد الجهوي بنسبة أربعين بالمائة (%40) في حساب المعدل السنوي العام للتلميذ. 3. التقييم التربوي بسلك الجذوع المشتركة والسنة الأولى من سلك البكالوريا: يخضع تلاميذ الجذوع المشتركة والسنة الأولى من سلك البكالوريا إلى نظام المراقبة المستمرة، وينتقلون إلى المستويات الموالية ويتوجهون إلى نوع الدراسة التي يميلون إليها ويرغبون فيها، على أساس المعدلات السنوية المحصل عليها مقابل مختلف إنجازاتهم الفكرية والجسمية والمهارية</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 18pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">III<span style="color: #993300; margin: 0px; padding: 0px;">.    </span></span></span></strong><span style="color: #993300; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 18pt; margin: 0px; padding: 0px;">المعدل السنوي والمتغيرات التي يرتبط بها:</span></strong></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">يتحدد المعدل السنوي العام للتلميذ بدلالة مجموعة من التغيرات، حيث يرتبط، بمستوى السنة الثالثة ثانوي إعدادي، من ناحية، بكتل المكونات الثلاثة للتقييم التربوي:</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">[ المراقبة المستمرة (%30)، الامتحان الموحد المحلي(%30)، الامتحان الموحد الجهوي (%40)].</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">ويرتبط من ناحية أخرى بالمعاملات المطبقة، خصوصا على المواد المدرجة بالامتحان الموحد الجهوي، وعلى الأخص منها، مواد اللغة العربية(معامل 3)، اللغة الفرنسية (معامل 3)، الرياضيات (معامل 3).</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 70.8pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">أما بمستويي سلك الجذوع المشتركة والسنة الأولى من سلك البكالوريا، فتطبق معاملات مرتفعة، على المواد الأساسية لكل جذع مشترك أو شعبة دراسية. وبديهي أن كتل مكونات التقييم التربوي والمعاملات المطبقة، تلعب أدوارا مهمة في التحكم في قيمة المعدلات السنوية العامة، حيث تسهم إما في رفعها، إذا ارتفعت نقط المواد الأساسية، أو في خفضها إذا انخفضت نقط هذه المواد. وللعلم، فإن نتائج تلاميذ السنة الثالثة ثانوي إعدادي، تبدو مقبولة، في حدود معدلات المراقبة المستمرة والامتحان الموحد المحلي. وباعتبار المعدل السنوي العام ناتجا عن مجموعة من النقط والمعدلات المتغيرة والنسبية، فإنه بالضرورة مقدار متغير ونسبي، وبالتالي لا يمكن من إصدار أحكام دقيقة وموضوعية حول مستويات التحصيل الدراسي عند التلاميذ</span><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 18pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">IV<span style="color: #993300; margin: 0px; padding: 0px;">.        </span></span></span></strong><span style="color: #993300; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 18pt; margin: 0px; padding: 0px;">عتبة النجاح:</span></strong></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">تعتبر عتبة النجاح معدلا سنويا عاما يجري الاتفاق حوله لعدة اعتبارات تربوية ومدرسية واجتماعية واقتصادية وغيرها، يحدد بشكل مباشر نسبة وعدد التلاميذ الناجحين المنتقلين لمتابعة دراستهم بالمستويات الموالية، والموجهين إلى نوع من الدراسة المناسبة لقدراتهم الفكرية والجسمية والملائمة لرغباتهم وميولاتهم الشخصية . وتفصل عتبة النجاح، من حيث قيمتها الكمية، بين مجموعتين من التلاميذ، إحداهما تضم تلاميذ ناجحين وأخرى تضم تلاميذ راسبين. أما من حيث الجوانب الكيفية والنوعية فلا يمكن الجزم، بشكل مطلق وقطعي، أن عتبة النجاح تمكن من إصدار أحكام موضوعية حول طبيعة المردودية المدرسية والتحصيل الدراسي لدى التلاميذ، كونها ترتبط بمجموعة من النقط والمقادير التي تعتريها أخطاء ناجمة عن عمليات القياس والتصحيح وطبيعة الأسئلة والمواضيع الاختبارية، وكونها تختلف وتتغير حسب حيثيات وحالات، نعرضها لاحقا.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">ولتعزيز ما أسلف، نلمس بجلاء، بمستوى الثالثة ثانوي إعدادي، حسب الوسط المدرسي، حضري أو قروي، عتبتين للنجاح مختلفتين، تبعد الواحدة عن الأخرى بأضعاف مهمة للنقطة، حيث تقصي العتبة الأولى عددا لا يستهان به من التلاميذ، الذين تضمن لهم العتبة الثانية النجاح والانتقال والتوجيه، الشيء الذي يمكن القول معه، أنه لا يوجد فرق جوهري من حيث التحصيل الدراسي بين مجموعة التلاميذ الحاصلين على عتبة النجاح فأكثر والمجموعة المتواجدة ما دون هذه العتبة.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">أما بسلك الجذوع المشتركة، والسنة الأولى من سلك البكالوريا، فيتم تحديد معدل 10 من 20 كمعدل للنجاح والتوجيه، إلا أن مجالس الأقسام والتوجيه، وبعد مناقشات وتداول في النتائج، تنزل عن معدل 10 من 20، في إطار ما يسمى بالجبر، معللين قراراتهم: “أن عددا من التلاميذ غير الحاصلين على هذا المعدل، يمكن أن يسايروا دراستهم بالمستوى الموالي، حيث إن ظروفا معينة عابرة يمرون بها، سرعان ما تتلاشى وسوف يستدركون ما فاتهم، فيعززون تحصيلهم الدراسي”. وهكذا يتبين أنه، في كل مستوى من مستويات التوجيه، يتعلق الأمر بعدة عتبات للنجاح، وأن كل تلميذ حاصل على هذه العتبة أو تلك، ينتقل إلى المستوى الأعلى، ويوجه إلى نوع من الدراسة التي يميل إليها ويرغب فيها، والتي لا يتردد مجلس القسم والتوجيه، في المصادقة على أغلبها، ومناقشة بعض الحالات، تلك التي لا تتسم بوضوح جانية التوجيه، إلا أن المدرسين يتوصلون إلى الحسم فيها، كونهم الأقرب إلى التلميذ، حيث تعايشوا معه خلال سنة دراسية على الأقل، وواكبوا مساره الدراسي. وكون عتبة النجاح تتطابق وأحد المعدلات السنوية، فإنها تنطبق عليها جميع مواصفات وخصائص المعدل السنوي للتلميذ، وتعتريها الأخطاء والشوائب التي تعتريه. وبالتالي، كانت منخفضة أو مرتفعة، فإنها تحدد فقط نسبة تلاميذ ناجحين، ونسبة تلاميذ راسبين، ولا تمكن من التمييز بشكل جوهري ودقيق بين مستوى تحصيلهم الدراسي وقدراتهم الفكرية والجسمية.</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 18pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">V<span style="color: #993300; margin: 0px; padding: 0px;">. </span></span></span></strong><span style="color: #993300; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 18pt; margin: 0px; padding: 0px;">دور المستشار في التوجيه التربوي:</span></strong></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">من البديهي أن كل تلميذ يطابق معدله السنوي عتبة النجاح أو يفوقها، ينجح وينتقل ويتوجه إلى أحد أنواع الدراسة التي يرغب فيها ويميل إليها. حيث إنه، خلال السنة الدراسية، يستفيد جميع التلاميذ، وبتنسيق وتشاور مع مدرسيهم وأولياء أمورهم، يستفيدون، تحت إشراف المستشار في التوجيه التربوي، أحيانا، وبمشاركته، أحيانا أخرى، من خدمات الاستشارة والمساعدة على التوجيه، المتمثلة في مجموعة من العمليات والأنشطة التربوية والتقنية والإدارية، من قبيل: مد التلاميذ بمعلومات حول ذواتهم ومحيطهم المدرسي والمهني والاقتصادي، باعتماد الوسائل المتوفرة والملائمة، من دعائم إعلامية، وأدوات قياس، ومقابلات فردية وجماعية وغيرها من الأنشطة والعمليات المتوزعة والممتدة على طول السنة الدراسية. وتتوج هذه الأنشطة والعمليات، بتعبير التلميذ عن رغبته على بطاقة الرغبات، بعد إجرائه مشاورات مع مدرسيه وأولياء أمره. يرجع قرار التوجيه النهائي، إذن، إلى التلميذ نفسه ومدرسيه، بناء على خدمات الاستشارة والتوجيه التي يقدمها المستشار في التوجيه التربوي إلى جميع التلاميذ بتنسيق مع أساتذتهم وأولياء أمورهم. ولا يمكن للمستشار في التوجيه التربوي أن يتخذ قرار توجيه معين عوضا عن التلميذ ومدرسيه</span><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">.</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: 18pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">VI.<span style="margin: 0px; padding: 0px;">        </span></span></span></strong><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 18pt; margin: 0px; padding: 0px;">عود على بدء ومقترحات: </span></strong><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"> </strong></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">لماذا عتبة النجاح؟ وما هي أهدافها ومزاياها في إطار منظومة التربية والتكوين والتوجيه التربوي؟</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">من المعلوم، كما تقدم، أن عتبة النجاح معدل يتم الاتفاق حوله، يضمن النجاح والانتقال والتوجيه للتلاميذ الذين سجلوا نتائج مدرسية سنوية تعادل في مجملها هذا المعدل أو تفوقه. وبديهي، أنه كلما ارتفعت عتبة النجاح، كلما تقلص عدد التلاميذ الناجحين. وكلما انخفضت هذه العتبة، كلما شمل النجاح أكبر عدد من التلاميذ. وأن قرار النجاح، لا محالة، يدرأ التلميذ شر التكرار وشر الفصل على الأخص. حيث إن فصل التلميذ يعني، بشكل مباشر، الزج به في متاهات التسكع والانحراف والانحلال الخلقي، الشيء الذي يسهم في رفع نسب البطالة وانتشار الجريمة، في غياب مؤسسات اجتماعية تأطيرية، وعدم توفر المؤسسات المهنية على طاقات استيعابية كافية. أما قرار التكرار، فيعتبر البوابة المؤدية، لأغلب التلاميذ المكررين، إلى الفصل عن الدراسة. وعلى الأرجح، وقبل حلول موعد الفصل عن الدراسة، يغادر أغلب التلاميذ المكررين الأسلاك الدراسية وينقطعون عن الدراسة، ملتحقين بمن طالهم قرار الفصل قبلهم، ومواجهين نفس مصيرهم. وحيث إن ثقافة تكرار نفس المستوى لم تنضج بعد</span><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">: </span><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;"> </span><span lang="AR-SA" style="margin: 0px; padding: 0px;">فالتكرار ليس مجديا مدرسيا، إذ أن التلميذ المكرر لا يتم معالجة وضعيته منهجيا وتربويا وفق طرق وبرامج فعالة وناجعة تمكنه من تجاوز الصعوبات المدرسية التي تعترضه؛  والتكرار منبوذ اجتماعيا، إذ تلصق بالتلميذ المكرر أبشع الصفات والنعوت تطارده أين ما حل وارتحل؛  والتكرار شعور التلميذ المكرر بالدونية والاحتقار لنفسه ومهانة لشخصه وانتقاصا لقدراته الفكرية والجسمية. لهذه الحيثيات الملموسة والواقع المعاش الناجم عن الفصل والتكرار، يمكن الجزم أن النجاح والانتقال، إلى المستويات الموالية ولو بنتائج جد منخفضة، أمر مقبول وإيجابي، يضمن مواصلة التلميذ دراسته والاحتفاظ به ضمن الأسلاك الدراسية. والنجاح، قبل هذا وذاك، مطلب اجتماعي. والنجاح والانتقال والتوجيه بمعدلات منخفضة لا يعني، وبشكل قطعي، تأجيل الفصل عن الدراسة، بل على العكس من ذلك، يعني وبشكل مؤكد، أن التلميذ ينتقل إلى مستوى أعلى، ويمكن أن يحسن مستوى تحصيله الدراسي، ما يضمن له مستوى معرفيا أحسن، وتأهيلا مهنيا أفضل. والأفيد والأفضل من هذا وذاك، يتم الاحتفاظ بالتلميذ ما أمكن في حضن المدرسة التي تعتبر مكان تعايشه الطبيعي صحبة رفاقه، تضمن له رصيدا معرفيا وتربية حسنة، تقيه شر الانحراف والانحلال الخلقي إلى حين تجاوزه مرحلة المراهقة والطيش، وإلى حين بلوغه سن الرشد والنضج والقدرة على ملامسة واقعه ومعرفة ذاته، وإلى حين تمكنه من رصيد ثقافي، معرفيا ومهنيا، يضمن له الاندماج في الحياة العملية كفرد منتج وصالح لنفسه ولمجتمعه.</span></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: underline;"><span style="color: blue; margin: 0px; padding: 0px;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">المراجع</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">§<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">الميثاق الوطني للتربية والتكوين، 2000، المغرب؛</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">§<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">البرنامج الاستعجالي 2009-2012، المغرب؛</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">§<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">النصوص التشريعية الناظمة لمجال الاستشارة والتوجيه، المغرب؛</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">§<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">النصوص التشريعية الناظمة للامتحانات والتمدرس بالسلك الثانوي، المغرب؛</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">§<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">علم النفس التعليمي، د. عبد الرحمان العيسوي، 2000 ، بيروت، لبنان؛</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">§<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">المنهل التربوي، أ- عبد الكريم غريب، منشورات عالم التربية، مطبعة النجاح الجديدة، الدار البيضاء، 2006، المغرب؛</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">§<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">دراسات ومقالات نشرت لي على الأنترنيت، منذ 2006 إلى 2010؛</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px;">§<span style="margin: 0px; padding: 0px;">       </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">تقارير دورية وسنوية حول أنشطة المستشار في التوجيه التربوي والعملية التربوية بالمؤسسة التعليمية؛</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 72pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; text-indent: -18pt; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;"><br style="margin: 0px; padding: 0px;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<b style="background-color: white; margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"><strong style="margin: 0px; padding: 0px;"></strong></strong></strong></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="direction: rtl; margin: 0px 36pt 0px 0px; padding: 0px; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: maroon; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: underline;"><span lang="AR-SA" style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">نهاري امبارك، مفتش في التوجيه التربوي، مكناس</span></span></span><span style="font-size: 16pt; margin: 0px; padding: 0px;">.</span></div>
</div>

نهاري امبارك : التوجيه التربوي وإشكالية عتبة النجاح

تسعى منظومة التربية والتكوين إلى رفع، ما أمكن، مؤشر الاحتفاظ بالتلاميذ بمختلف الأسلاك الدراسية، وذلك باعتماد مختلف الوسائل التربوية ...

التفاصيل »

البرنامج العربي لتطوير مناهج التدريس وتوظيف تقنيات المعلومات والاتصال في التعليم والتعلم APIQIT

Blogueurs_Forum 0 أخبار التربية والتكوين 13 نوفمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5xSgKUmxVHC_rAsFKX7uUUwj4dczB4QtI-I0IjiilmKFz0grzYPCBlk9jRmoMkefmJWpDdRoTHV0b_Ah05ZRnkyuP0isQG_dQGPHgWnUPerHcSVa56m0naQUlXFexyMZA5v_6oGHOHpc/s1600/apiquit.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5xSgKUmxVHC_rAsFKX7uUUwj4dczB4QtI-I0IjiilmKFz0grzYPCBlk9jRmoMkefmJWpDdRoTHV0b_Ah05ZRnkyuP0isQG_dQGPHgWnUPerHcSVa56m0naQUlXFexyMZA5v_6oGHOHpc/s1600/apiquit.jpg" /></a></div>
<br /></div>
<div dir="rtl" style="background-color: white; color: #444444; line-height: 21.6000003814697px; margin-bottom: 0.7em; margin-top: 0.7em; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">في إطار تنفيذ خطة تطوير التعليم في الوطن العربي- البرنامج العربي لتحسين جودة التعليم الذي تمت بلورته بتعاون بين المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الألكسو) والمركز الوطني للتكنولوجيات في التربية بتونس، وإعمالا للتوصيات الصادرة عن الملتقى الثاني لشبكة الخبراء العرب، المنعقد بتونس يومي 29 و30 أبريل 2014، خصوصا ما يتعلق منها بتقديم الدعم الفني للدول الأعضاء في مجالات توظيف تقنيات المعلومات والاتصالات في التعليم والتعلم واكتساب مهارات القرن الحادي والعشرين وتطوير مناهج التعليم وقيادة التغيير في الوسط التربوي، قام فريق من ثلاثة خبراء تونسيين بعقد جلستي عمل مع مسؤولين بوزارة التربية الوطنية والتكوين المهني يومي 3 و4 نونبر 2014 بالمركز المغربي الكوري للتكوين بالرباط.<br style="margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px;" />وتهدف زيارة هذا الفريق إلى وضع آليات عمل كفيلة بدعم أداء الشبكة المحلية المغربية للبرنامج العربي لتطوير مناهج التدريس وتوظيف تقنيات المعلومات والاتصال في التعليم (APIQIT)، وكذا المساعدة في تقويم سياسات المنظومة التربوية المغربية في مجالات قيادة التغيير في الوسط التربوي وتوظيف تقنيات المعلومات والاتصال في التعلم وفقا للأدوات التي تم إنجازها في إطار هذا المشروع.</span></div>
<div dir="rtl" style="background-color: white; color: #444444; line-height: 21.6000003814697px; margin-bottom: 0.7em; margin-top: 0.7em; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">عن موقع وزارة التعليم المغربي</span></div>
</div>

البرنامج العربي لتطوير مناهج التدريس وتوظيف تقنيات المعلومات والاتصال في التعليم والتعلم APIQIT

في إطار تنفيذ خطة تطوير التعليم في الوطن العربي- البرنامج العربي لتحسين جودة التعليم الذي تمت بلورته بتعاون بين المنظمة العربية للتربي...

التفاصيل »

التوجيه التعليمي الطلابي على قناة الرابعة

Blogueurs_Forum 0 التوجيه 24 TV 13 نوفمبر

التوجيه التعليمي الطلابي على قناة الرابعة

التفاصيل »

الترقية بناء على الشهادات الجامعية

Blogueurs_Forum 0 وثائق ومذكرات 13 نوفمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgHaM6pzpFAsTjmNmYdDTCj9YW7LlTLW6upPIoRUlvE97wRQCehJSFhj_07yOJS79wt3ez2xyPlJSIANAa2JgNEvamqsZRTqlWQuPqrXzquqJxPJOM7dmudKy-wJ3Hd-TpexBQrpAcuTM/s1600/RGH.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgHaM6pzpFAsTjmNmYdDTCj9YW7LlTLW6upPIoRUlvE97wRQCehJSFhj_07yOJS79wt3ez2xyPlJSIANAa2JgNEvamqsZRTqlWQuPqrXzquqJxPJOM7dmudKy-wJ3Hd-TpexBQrpAcuTM/s1600/RGH.PNG" /></a></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<ol dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; font-size: 12px; text-align: justify;">
<li><span style="font-family: Tahoma;">لائحة بأسماء المترشحين لاجتياز المباريات المهنية للترقية بناء على الشهادات الجامعية - دورة فبراير 2014 * هيئة التدريس * المجموعة 2: نتائج البت في طلبات تغيير التخصص وتصحيح بعض معطيات مجموعة أكتوبر 2014 ...</span><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/promo/promodip14/promo_dip2014_changebranche.xls" style="color: #003399; text-decoration: none;"><span style="font-family: Tahoma;"><strong>تحميل المستند</strong></span></a></li>
<li><span style="font-family: Tahoma;">لائحة بأسماء المترشحين لاجتياز المباريات المهنية للترقية بناء على الشهادات الجامعية - دورة فبراير 2014 ( هيئة التدريس - المجموعة 2) نتائج البت في طلبات تغيير التخصص وتصحيح بعض معطيات مجموعة أكتوبر 2014 ... </span><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/promo/promodip14/promo_dip2014_changebranche2.xls" style="color: #003399; text-decoration: none;"><strong><span style="font-family: Tahoma;">لائحة إضافية</span></strong></a></li>
</ol>
</div>

الترقية بناء على الشهادات الجامعية

لائحة بأسماء المترشحين لاجتياز المباريات المهنية للترقية بناء على الشهادات الجامعية - دورة فبراير 2014 * هيئة التدريس * المجموعة 2: نت...

التفاصيل »

المراسلة رقم 14-151 بشأن المسابقة التلاميذية المؤطرة في الروبوتيات التربوية برسم الموسم الدراسي 2014-2015

Blogueurs_Forum 0 وثائق ومذكرات 13 نوفمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJGJ2ci9DMY1eE3MZnpJL5L1Z_LDcM0FSiugQz_U944dytfgNYS3KNYw462AEUOjx7eP7CPMSJRhrjTc2ssKysHe9m8AFhEfhIRlmwgBtvxhCD345VA1YLOb3-WNeMudzNFB1WdA-5tRQ/s1600/robot.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJGJ2ci9DMY1eE3MZnpJL5L1Z_LDcM0FSiugQz_U944dytfgNYS3KNYw462AEUOjx7eP7CPMSJRhrjTc2ssKysHe9m8AFhEfhIRlmwgBtvxhCD345VA1YLOb3-WNeMudzNFB1WdA-5tRQ/s1600/robot.PNG" /></a></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: Tahoma; font-size: 12px; text-align: justify;">المراسلة رقم 14-151 الصادرة بتاريخ 31 أكتوبر 2014 بشأن المسابقة التلاميذية المؤطرة في الروبوتيات التربوية برسم الموسم الدراسي 2014-2015....</span><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/crp14-151141031.pdf" style="background-color: white; color: black; font-family: Tahoma; font-size: 12px; text-align: justify;">تحميل</a></div>
</div>

المراسلة رقم 14-151 بشأن المسابقة التلاميذية المؤطرة في الروبوتيات التربوية برسم الموسم الدراسي 2014-2015

المراسلة رقم 14-151 الصادرة بتاريخ 31 أكتوبر 2014 بشأن المسابقة التلاميذية المؤطرة في الروبوتيات التربوية برسم الموسم الدراسي 2014-201...

التفاصيل »

مذكرة وزارية: مباراتي الصحفيين الشباب والصور الفوتوغرافية

Blogueurs_Forum 0 وثائق ومذكرات 13 نوفمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIVK8KLFIElpyIm0dxXXzHNHKFdyMqYK29kRykgA_2Xdf_qLSmlguZ3JMKS2BSbIinvoEtLU_O51Ybk7xwuFZT0bgAwkY3OaNDWP9NsUncRywvwmbtcILjLhm_2wtHd1PSoZeZ2DHc4WI/s1600/shafa.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIVK8KLFIElpyIm0dxXXzHNHKFdyMqYK29kRykgA_2Xdf_qLSmlguZ3JMKS2BSbIinvoEtLU_O51Ybk7xwuFZT0bgAwkY3OaNDWP9NsUncRywvwmbtcILjLhm_2wtHd1PSoZeZ2DHc4WI/s1600/shafa.PNG" /></a></div>
<br /></div>
<div dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; font-size: 12px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Tahoma;">المراسلة رقم 152-14 المؤرخة في 5 نومبر 2014 بشأن مباراة الصحفيين الشباب من أجل البيئة ومباراة الصور الفوتوغرافية- دورة 2015...</span><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/crp14-152141105.pdf" style="color: #003399; text-decoration: none;"><span style="font-family: Tahoma;">تحميل</span></a></div>
<div dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; font-size: 12px; text-align: justify;">
</div>
<div dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; font-size: 12px; text-align: justify;">
</div>
<div align="center" dir="rtl" style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: verdana; font-size: 12px;">
<br /></div>
</div>