التوجيه 24

دينامية الجماعات

Blogueurs_Forum 0 الرأي التربوي 05 ديسمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjjssd2SPyQu0w5Ue6vlrkHuyco1-bDySWBxB6HfGUq7yMWqAts-CJjr9lzHVPqGc8krO2EHqSWAWX6ZBIMS0gQSQJP9PtXcesmsDSIyXdsIF_ssnDlnqyzJ4o8axCytLs6TOzCNAcNls/s1600/lahia.png" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjjssd2SPyQu0w5Ue6vlrkHuyco1-bDySWBxB6HfGUq7yMWqAts-CJjr9lzHVPqGc8krO2EHqSWAWX6ZBIMS0gQSQJP9PtXcesmsDSIyXdsIF_ssnDlnqyzJ4o8axCytLs6TOzCNAcNls/s1600/lahia.png" title="الحسن اللحية" /></a>    </td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><b><span style="color: #0b5394;">الحسن اللحية</span></b></td></tr>
</tbody></table>
<br /></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">الجماعة في الاشتقاق اللغوي:</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">لا يكفي أن تجتمع مجموعة من الأشخاص في مكان ما ليشكلوا جماعة أوتوماتيكيا. فالمسافرون في قاطرة مترو أو الزبناء الذين ينتظرون في قاعة انتظار الطبيب، أو الزملاء الذين يلتقون في مقصف من أجل تناول وجبة الغذاء، أو الذين ينتظرون الحافلة، لا يشكلون جماعة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">إن لفظ الجماعة (المعني هنا) لفظ جديد في علم الاشتقاق. لقد استعير من إيطاليا، وتحديدا من عالم الفنون الجميلة، حيث كان يعني groppo في القرن السابع عشر، "تجميعا لعناصر، أو عينة وجود أو شيئا ما، ثم ما لبث أن فرض نفسه في الكلام، فصار يفيد" تجمعا لأشخاص"؛ وذلك بعد قرن من الزمن.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">يخبرنا تاريخ لفظ "الجماعة" في اللغة الفرنسية بأنه حديث الظهور (1668)، اشتق من اللغة الإيطالية. يرتبط اللفظ من حيث الاشتقاق بمعنيين لا ينفصلان عن التأمل في الجماعات هما: التماسك و الاجتماع.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">وهناك من يرى أن لفظ الجماعة من أصل ألمانيKrop، ويعني الحبال أو وضع أوتار، والدولاب والرابط. يمثل الرابط الانشداد وتلاحم الجماعة، وهو يحضر مسبقا في تعريف الجماعة. </span></b></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;"><b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; transition: all 0.3s ease-in-out;"></b></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">مفهوم الجماعة</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">الجماعة جهاز حي يطور ديناميته الخاصة. تساهم في هذا التطور عدة عناصر كالانتماء للجماعة والأدوار الفردية والتواصل داخل الجماعة. </span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">يلاحظ أن فكرة دينامية الجماعة انبثقت من أعمال- متفرقة في الأصل- تطورت في سياق تاريخي واجتماعي وإيديولوجي مناسب يتمثل في نمو الجمعيات (الأمريكية بالخصوص)، وتطور علم النفس والسوسيولوجيا وظهور العلاج النفسي للجماعة والسايكودرام والسوسيومترية...إلخ. و"دينامية الجماعة" تعبير حديث يعود لكورت لوين عالم النفس الأمريكي ظهر في سنة 1944. فالجماعة في نظره كائن حي يؤثر فيه الأشخاص الذين يشكلونها، يؤثرون في بعضهم البعض وفي الجماعة نفسها، وفي علاقتهم بالهدف الذي يجمعهم فتتشكل دينامية ما و تتطور الجماعة؛ وذلك ما يمكن أن نسميه حياتها الداخلية. وتلك الدينامية لا تكون دوما قابلة للإدراك من قبل الجميع.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تساهم عدة عناصر في هذه الدينامية منها:</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">أولا: إن قبول الفرد في جماعة جديدة مسألة ذات أهمية حيوية لأنه في العادة يكون الأفراد حذرين من بعضهم البعض إلى أن يشعروا بتقبلهم من طرف الآخرين.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">ثانيا: يبذل الأشخاص الموجودين في الهامش مجهودات كبيرة ليتقبلهم من في الجماعة. وأما من جهة من يشكلون نواة الجماعة فإنهم يحافظون على مسافة معهم. وبشكل عام يصعب الالتحاق بجماعة مشكلة أصلا.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;"><b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; transition: all 0.3s ease-in-out;"></b></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">دينامية الجماعات:</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">دينامية الجماعية هي مجموع الظواهر والميكانيزمات والسيرورات التي تظهر وتتطور داخل جماعات اجتماعية خلال نشاطها؛ ويعني ذلك أن السلوك الفردي يمكنه أن يتغير حسب الارتباطات الحالية أو المستقبلية للأفراد في جماعة سوسيولوجية.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">فدينامية الجماعة هي، من بين العلوم الاجتماعية، المجال الذي يهتم بطبيعة الجماعات. فالنصائح المتعلقة بالانتماء أو التعرف على جماعة يمكنها أن تقود إلى استعدادات مختلفة( معروفة أو مجهولة)، وتأثير جماعة يمكنه أن يصير قويا بسرعة كبيرة، مؤثرا أو مكتسحا للتوترات والأنشطة الفردية. كما يمكن لدينامية الجماعة أن تحدث تغييرات في سلوكات شخص ما؛ فحين يتقدم شخص أمام جماعة فإن نموذجه السلوكي يتغير وفقا لسلوك الجماعة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تشكل دينامية الجماعة أساس علاج الجماعة. ويمكن لرجال السياسة والتجار أن يستغلوا مبادئ دينامية الجماعة لأهدافهم الخاصة. وقد اتخذت دينامية الجماعات، أكثر فأكثر، مصالح خاصة من واقع التفاعلات التي صارت ممكنة على شبكة الإنترنت.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;"><b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; transition: all 0.3s ease-in-out;"></b></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">أنواع الجماعات:</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تعرف الجماعة ميلادها بوجود ثلاث مشاركين. وبمجيء المشارك الرابع تنكشف ظاهرة الجماعات. هناك أشكال من الجماعات مثل:</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">أولا: الحشد La foule </span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">يتشكل الحشد من عدد كبير من الأفراد الذين يوجدون في نفس المكان دون أن يرغبوا في ذلك بوضوح، بحيث أن كل واحد منهم يوجد هنا من أجل مصلحته، باحثا عن الإشباع، وفي الآن نفسه يبحث عن تحفيز فردي. لا وجود هنا للتظاهرات المحضرة مسبقا لأن الحشد يتحدد بسايكولوجيا المعية والتزامن.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">ثانيا: العصابة La bande </span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تتميز العصابة بالعدد القليل من الناس بالمقارنة مع الحشد. يجتمع أعضاؤها إراديا وتحدوهم الرغبة في ذلك. فالعصابة ظرفية لأنه يمكن أن تدخل في غيبوبة، ويمكنها أن تستيقظ لتدخل في حوارات متفرقة أو يمكن لأعضائها أن يتفاعلوا أو أن يتخلوا عن الجماعة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">ثالثا: التجمع Le regroupement </span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">التجمع هو اجتماع مصغر أو متوسط أو كبير العدد. للمدة الزمنية التي يجتمع فيها الجمع أهمية مع حضور أهداف ثابتة نسبيا. فالهدف الرئيسي من التجمع هو الإجابة عن مصلحة أعضائه.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">رابعا: الجماعة الأولية أو الجماعة المحصورة العدد (الصغرى) Le groupe primaire ou groupe restreint </span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تتحدد بالعدد المحصور لأعضائها، وحيث لكل عضو من أعضائها تصور خاص به مختلف عن غيره، والتبادلات بين الأعضاء كثيرة وعديدة. ومن جانب ثان تكون لجميع الأعضاء نفس الأهداف. توجد ارتباطات ويوجد تضامن بين الأعضاء خارج الاجتماعات والأعمال المشتركة. كما تعرف هذه الجماعات تشكل علاقات قوية (علاقات عاطفية) بين جماعات صغرى مما يجعل بروز مقاييس وعلامات وطقوس خاصة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">لا يمكن أن تظهر جميع هذه الخصائص في نفس الجماعة. تكون الجماعة الأولية محصورة العدد بشكل عام إلا أنها تتميز بالروابط الشخصية بين أعضائها، روابط حميمية وحارة، ومن جهة العدد يكون للجماعة المحصورة المتكونة (من 3 إلى 13 فردا) بعدا عدديا.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">خامسا: الجماعة الثانوية أو الجماعة المنظمة Le groupe secondaire ou organisation </span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">وهي الجماعات التي تتبع أهدافا متشابهة أو مكملة. وبالموازاة مع الجماعات الأولية تتكون هذه الجماعة من 25 إلى 50 فردا كما لو كان لها تفرد يستحيل معه التعرف على أي عضو من أعضائها.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">هناك من الباحثين من يضع تقسيما آخر للجماعات من قبيل ما يلي:</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">أولا: الجماعة الصغرى</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تسمى هذه الجماعة بالجماعة المحصورة العدد أو الميكروجماعة. تسمح هذه الجماعة لكل واحد من المشاركين ليكون في وضع وجها لوجه مع أقرانه، وبالدخول في علاقة مباشرة مع كل واحد من أعضاء الجماعة دون المرور بوسيط.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تتكون هذه الجماعة من إثنين إلى إثنى عشر شخصا. وإذا تجاوزت الجماعة هذه الأبعاد تتضاعف الروابط بشكل أساسي (5أشخاص= 10 روابط، 10= 45، 15= 105، 20= 190، 25= 300)؛ وبذلك تتشعب وتتعقد شبكات التواصل إلى درجة تجعل التواصل المباشر مستحيلا فتنقسم الجماعة إلى جماعات صغرى تعيش عتمة الخلط أو الحوارات الذاتية (المنولوغات).</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">ثانيا: الجماعة الكبرى </span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">إن الماكروجماعة أو الجماعة الكبرى تستفيد من عوامل تواصلية كثيرة – الرئيس، المدير، المنشط، القيادة العامة، المناديب، الكتاب، الناطق الرسمي للجماعات الصغرى، وآخرون- تفرز التعارض، بالضرورة، بين الأعضاء الذين يدبرون التبادلات. فالجماعات الكبرى تكون في غالب الأحيان خاضعة لقوانين أو لقانون إجراءات يقنن التدخلات.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">كما نجد تقسيما آخر للجماعات يقسمها إلى جماعات تلقائية وجماعات مؤسساتية أو جماعات مبنينة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">أولا: الجماعة التلقائية</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تسمى هذه الجماعة بالجماعة الطبيعة. تنشأ الجماعة التلقائية بشكل مفاجئ أو اعتباطي أو مجاني، أو برغبة من الأعضاء أنفسهم.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">ثانيا: الجماعة المؤسساتية أو المبنينة</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">يتحدد خلق أو منع جماعة مؤسساتية أو مبنينة بالقوانين أو هرمية المؤسسة سواء استلهم ذلك هرميا أو لم يستلهم، أو أن الجماعة ستكون دائمة أو مرحلية أو مناسباتية: مجلس التوجيه، جماعة القيادة...إلخ. فمثل هذه الجماعات يتم خلقها تبعا للتراتبية أو أن التراتبية هي التي تزيلها؛ فهي جماعات رسمية. وفي مثل هذه الجماعات يحتل العضو دوما وبشكل مسبق دورا رفيعا: الرئيس، المنسق، المسؤول عن الجماعة أمام مسؤولين أعلى منه درجة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تاريخ الجماعات</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">نجد، سواء، في كتاب الجمهورية لأفلاطون أو السياسة لأرسطو مجموعة من الفرضيات والتحاليل ذات درجة عالية من الدقة تتعلق بالظواهر الجماعية وبنياتها وتحولاتها. ورغم ذلك ليس هناك من داع للشك في كون دراسة الجماعات والعلاقات الإنسانية لم تأخذ خاصية إيجابية وتجريبية إلا في بداية القرن العشرين. فإلى حدود هذه المرحلة كانت المؤلفات المخصصة لهذا المجال ذات طابع "نظري" أو ذات طابع "اليوتوبيات الخيالية". وكان بعضها يعكس خاصية عقلانية صلبة، وكانت مؤلفات أخرى تستلهما الرغبة والهوى، وحضور نزوعات جنسية أو حسية أو فوضوية أو جماعاتية.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">هناك تياران كبيران علميان استفاضا في دراسة الجماعات الإنسانية الصغرى. طبق التيار الأول نموذحا مستجلبا من العلوم الفيزيائية، وتحديدا من المجال الكهرمغناطيسي، فحدد الجماعة كحقل للقوى تمارس داخل منطقة حرة مهملة من طرف المؤسسات الاجتماعية. وإن تصرف الجماعة هو نتيجة توليف تلك القوى حسب القوانين.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">وعلى المستوى النفسي فإن مبدع هذا المفهوم (أي دينامية الجماعة) هو كورت لوين الذي استطاع أن يستنبط من النظرية العامة للحقل بعض القوانين الخاصة، مثل: كل جماعة تعمل حسب توازن ما قد يكون ثابتا ومقاوما لكل تغيير، بالإضافة إلى وجود متغيرات تحوم حول هذا التوازن.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">لقد مكن هذا النموذح الطبيعي لكورت لوين من الإدارة، في المختبر، تجارب على مجموعات اصطناعية تقر بوجود تلك القوانين. ولكنه قبل وفاته تخلى، إلى حد ما، عن هذا النموذج لمحدوديته. ورغم شغف أتباعه وتنوع استغلالهم لأبحاثه النظرية والعملية لم يطرح أي نموذج تجريبي جديد منذ ذلك الحين. وفي المقابل فإن طرق التكوين "بالمجموعات" التي ظهرت، فيما بعد، انتشرت كلها في الغرب.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">وأما التيار الثاني في دينامية الجماعات فيستلهم التحليل النفسي. لقد سبق لسغموند فرويد أن بين بأن تماسك جماعة ما يتأتى بفضل تماثل أعضائها حول نفس " نموذج الأنا". وكان من ممثلي هذا التيار في بريطانيا الكبرى ملاني كلاين، حيث الجماعة لها بعدان؛ بعد عصابي (névrose) وآخر ذهاني (psychotique). تطور الجماعة المسيرة، على سبيل المثال، عند أعضائها استعدادا تجاه السلطة، بينما تنتج الوضعية غير المدبرة رفضا أكثر بدائية، ما قبل أوديبي، مصحوبا بهموم مجزأة وبالاضطهاد و الانهيار، وهي أمور خفية في كل جماعة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">إن الإحالة على التحليل النفسي يكشف عن منهج إكلينيكي وليس عن منهج تجريبي. كما أن أسلوب التطبيقات يختلف عن النموذج السابق. وكان اهتمام تلاميذ لوين منصبا على تحسين النجاعة الفردية والاجتماعية عن طريق الجماعة الصغرى. وفيما يهم النزعة التحليلة-نفسية فالجماعة ليست سوى وسيلة بغاية تحقيق تواصل حقيقي بين الأشخاص والسماح لهم بالعيش تجربة حالات وسيرورات نفسية "بدائية".</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">مقاربات دينامية الجماعات</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">هناك عدة مقاربات لدينامية الجماعات منها:</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">1- المقاربة الدينامية (لوين، لبيت، ويت)</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● الجماعة ليست ركاما من الأفراد، بل هي مجموعة من الأشخاص المستقلين.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● نقترب من تصرف الفرد أو جماعة في "حقلها"، في محيطها "النفسي".</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● لا يحتوي الحقل على الأعضاء فقط، وإنما يحتوي أهدافهم وأفعالهم- أنشطتهم ومواردهم ومقاييسهم.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● الحقل دينامي (لفظ يعود للفيزياء، حيث نلاحظ الإحصائيات ودينامية النسق).</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● الجماعة نسق من القوى في توازن، قوى إيجابية أو سلبية، يتناسب ولعب الرغبات والدفاعات. تعمل هذه القوى على تنشيط الجماعة أو منعها من النشاط.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● حينما ينقطع التوازن نجد توترا لدى الفرد أو الجماعة، وتميل سلوكات كل منها إلى إعادة توازن ما.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● يمكننا إدراك التغيير كبحث جديد عن توازن انطلاقا من القطيعة السابقة. من السهل جدا إقناع مقاومي التغيير في الجماعة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● المقاربة التجريبية تعود للمختبر لا للميدان.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">2- المقاربة التفاعلية (باليس هومانس، مورينو) </span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● نبحث عن الملاحظة المباشرة الأوتوماتيكية لسيرورات التفاعل بين الأفراد.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● عدم إدخال متغيرات تتلاءم ورغبة الباحثين.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● نقوم بملاحظة مسلحة بتسجيلات مستمرة لسيرورات طبيعية تحدث في الجماعة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● يتعلق الأمر بوضع مقاييس و رسم نظام من التصنيفات؛ أراد باليس اختصار المضمون الاختباري للعلاقات الإنسانية إلى إثنى عشرة مقياسا.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● يتعلق الأمر كذلك بتحليل الدينامية التي تحدث المرور من صنف إلى آخر.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● كل جماعة تريد حل مشكل تمر من هذه المراحل التي صارت مقاييس سيروراتية.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● بإمكاننا تحديد مواصفة تفاعل الأعضاء. </span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">3- المقاربة التحليلنفسية (بيون، أنزيو، فرويد، كلاين، باجيس)</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">هناك مستويان وظيفيان في الجماعة:</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● مستوى المهام (عقلانية، واعية أو شعورية).</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● مستوى الانفعالات (اللاعقلاني، دوما لاشعوري، يهيمن عليه الاستيهام).</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● توازي الجماعة والحلم؛ فمن أجل تفادي الضيق النفسي الذي قد تحدثه وضعية الجماعة يتوهم الأفراد جماعة مثالية.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">كل علاقة مع الغير ذات طبيعة عاطفية تتطور بين: </span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● الرغبة؛ أي البحث عن موضوع تكميلي نتمنى تملكه.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● التقمص؛ أي متابعة ما نرغب في أن نكون عليه: مثال الأنا.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">إن هذا التوليف للمتجهات العاطفية يشكل لحمة الروابط الجمعية.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● هناك نشاط دائم للمؤثرات الأولية؛ فنفس الموضوع قد يكون في نفس الآن جيدا وقبيحا بالنسبة للفرد والجماعة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● تنجم الكآبة وينجم الاستيهام عن الخوف من الذوبان في الآخرين.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">يوجد رابط إيجابي أصلي:</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● ينجم عن تجربة عزلة متقاسمة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● يبحث عن الإجابة عن كآبة التخلي المشتركة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">4- المقاربة السسيولوجية (موسكوفيسي، تاجفيل، أولمستيد)</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● تعطى الأهمية للسياق الاجتماعي.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● لا يختصر الاجتماعي في البينفردي؛ إذ يجب الأخذ بعين الاعتبار العلاقات بين الجماعات وتراتبية العلاقات الاجتماعية.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● ما يحدث في الجماعة يحدث بفضل حتميات البنية الاجتماعية في مجموعة. </span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">5- المقاربة الاجتماعية التحليلية (لابساد)</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● المقاربة الاجتماعية التحليلية رد فعل على المقاربة الأمريكية.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● تستلهم الفوضوية.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">● يتمثل دورها في جعل الجماعة تقنية للهدم الداخلي للمؤسسات الاجتماعية المتخاصم بشأنها؛ وذلك بغاية إقامة تدبير ذاتي.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">الهدف المشترك:</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">رغم تعدد المقاربات هناك تصور تشترك فيه جميع المقاربات هو الهدف المشترك للجماعات.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">إن حضور هدف ينظر إليه كهدف مشترك هو الخاصية الأولى للجماعة. يعبأ جميع أفراد هذه الجماعات برؤية واعية مشتركة. كما يمكنهم أن يختلفوا حول مسائل خاصة بالطرق والاستراتيجيا والآجال، لكن الجميع يعطي قيمة للهدف المشترك ويبحث عن بلوغ نفس النتائج في الآجال المحددة عادة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">ففي اللحظة التي يتقاسم فيها جميع المشاركين هذا الهدف واقعيا وفي إطار من الإقناع- مع إدماج أهدافهم الشخصية أو قبولهم الصريح بوضعها جانبا- يتم المرور من مجموع الأفراد إلى جماعة حقيقية.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">ظواهر الجماعة:</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">أ- السلطة</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تسمح دراسة ميكانيزمات السلطة في الجماعات الطبيعية والجماعات التجريبية باستخلاص بأن السلطة محايثة للجماعة؛ فالجماعة هي التي تحوزها والسلطة تفوض لبعض الأفراد مؤقتا.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تشبه الجماعة نسقا مغلقا فهي تقع تحت تأثير التوترات (العلاقات البينشخصية مثلا). ومن أجل تجاوزها ستوظف "طاقتها" الخاصة (الكفايات...) من خلال نوعين من الأنشطة كالأنشطة المرتبطة بإنتاج الجماعة (أي الأنشطة التي تبلغ من خلالها الأهداف المحددة)، والأنشطة المرتبطة "بالمقابلة" (أي تلك الأنشطة التي تسمح بالتحكم والانسجام). ووفق نوع النشاط المفضل ستكون الجماعة أكثر نشاطا (مثل جماعة المشروع) أو اجتماعية (مثلا جماعة مدعوة لتناول وجبة) أو احتفال (مثلا جماعة قدماء المحاربين).</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">والملاحظ أن هذه الأنشطة تترجم كلها بقرارات الجماعة.ولتجاوز الصراعات (الشكلية والمتنوعة) التي تعرقل ميكانيزم اتخاذ القرار يمكن القيام بمايلي:</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">1- جرد أولي عميق لحاجات الجماعة وحاجات أعضائها، وللموارد المتوفرة للجماعة، ولمختلف الإمكانيات، أخذا بعين الاعتبار الإكراهات.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">2- البحث عن التوافق.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">يعتبر قرار الجماعة واحدا من بين الوسائل لتلافي ظواهر مقاومة التغيير. وإن طريقة منسجمة متماسكة تفترض، من جهة أولى، الاتفاق على مقاييس وظائفية أطر الإحالة الخاصة بالجماعة (ملاءمتها ومطابقتها مع حياة الجماعة). ومن جانب ثان، تكوين، أثناء عمل مجموعة العمل، كل من يشارك في إنجاز القرارات.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<span style="font-size: large;"><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /></span></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">ب- التواصل</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">أخذا بأهمية التواصل في أخذ القرار والعلاقات بين الأعضاء، فإنه من الضروري بأن تنظم الجماعة تواصلات ناجعة ومقنعة.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">ففيما يخص الباحثين المرتبطين بالتيار السبيرنطيقي فإن سيرورة التواصل تتكون من عناصر صورية: مرسل ومتلق ورسالة وسنن و قناة. والوظيفة المادية الجيدة لهذه السيرورة تفضي إلى تواصل فعال.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تابع منظرون مثل أبرهام مولس في فرنسا المقاربة السبيرنطيقية. فدراسة بعض العناصر السايكو-اجتماعية كالشخصية ودور ووضع الأفراد...إلخ تسمح بإعطاء معنى لتحليل سيرورة التواصل. يكون التواصل فعالا حين يكون متكيفا مع الوضعية التي يجري فيها التواصل. إنه لمن الضروري تحديد وتجاوز العراقيل: الصياغة، السياق، الفهم، الاستعداد، التأويل...إلخ، لهذا السبب درس كثير من الباحثين شبكات التواصل والتعاون داخل الجماعات الصغرى (تحديدا منذ نهاية الحرب العالمية الثانية إلى سنوات السبعينيات من القرن الماضي، وهم: ألكس بافيلاس، ه. لايفت، س. فلامونت...إلخ). وكان هدفهم الرئيسي هو تحديد البنية الأكثر فعالية، أخذا بعين الاعتبار الإكراهات وطبيعة المهمة الواجب القيام بها من طرف الجماعة (إنتاج خدمة، حل مشكلة، أخذ قرار...إلخ).</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">ج- التفاعل</span></span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">تعود التفاعلات داخل الجماعات إلى بعض الدينامية، حيث نجد بعض الثقافة وبنية مهيمنة، ووجودا خاصا ومناخا عاطفيا يتعلق بالجماعة الأولية خاصة.ويحدث التفاعل كالآتي:</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">أولا: التفاعلات اللفظية وغير اللفظية.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; text-align: right; transition: all 0.3s ease-in-out;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;">ثانيا: البنية غير الصورية المنعكسة في سيرورات التفاعل: مجموعات صغرى، زعيم، مهمشون، تراتبية صورية.</span></b></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<b style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; background-color: white; font-family: tahoma; font-size: 13px; line-height: 25px; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small; transition: all 0.3s ease-in-out;"><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: #274e13; transition: all 0.3s ease-in-out;"></span>ثالثا: المقاييس ( قواعد السلوك، قانون القيم).<br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" />رابعا: التحفيزات وأهداف مشتركة.<br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" />خامسا: الشخصية الجماعية.<br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" />يمكننا تحليل حياة الجماعة وفق ثلاثة مستويات هي:<br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" /><span style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; color: red; transition: all 0.3s ease-in-out;">ظواهر التفاعل:</span><br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" />هي سيرورات التفاعل التي تجري داخل الجماعة، وهذه السيرورات هي التي تخلق شبكات التوافقات، وشبكات التواصل، وميكانيزمات التفاعل والترابطات، وتشمل.<br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" />1- موقع الجماعة في المجتمع (القوانين، الموقع السسيو-ثقافي، السن).<br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" />2- طريقة التكوين: تلقائية أو منظمة.<br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" />3- تكوين الجماعة: منسجم أو متنافر.<br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" />4- حاجات الجماعة: جماعية أو فردية.<br style="-webkit-transition: all 0.3s ease-in-out; transition: all 0.3s ease-in-out;" />5- الأهداف: مربحة أو مجانية.</span></b></div>
</div>

دينامية الجماعات

الحسن اللحية الجماعة في الاشتقاق اللغوي: لا يكفي أن تجتمع مجموعة من الأشخاص في مكان ما ليشكلوا جماعة أوتوماتيكيا. فالمساف...

التفاصيل »

المهن الاكثر طلبا في المغرب حسب الجهات لسنة 2015

Blogueurs_Forum 3 الدبلومات والمهن 05 ديسمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdOCq3ap2M5dLXb6BCkC7Qnwi5Xhg3W7Fd1phl9hlzgniQAW8qmOoefpKGxHY-D2-VsB002SfOkuyfcR1e5DWUOdXVrLNKK5Pfec7rAIotbC1mfQDTZ0ijZRoa_wR8odEuv9PrlZs7ro8/s1600/metierv.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="206" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdOCq3ap2M5dLXb6BCkC7Qnwi5Xhg3W7Fd1phl9hlzgniQAW8qmOoefpKGxHY-D2-VsB002SfOkuyfcR1e5DWUOdXVrLNKK5Pfec7rAIotbC1mfQDTZ0ijZRoa_wR8odEuv9PrlZs7ro8/s1600/metierv.jpg" width="400" /></a></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">ابتداء من العام القادم، سيكون على شركات القطاع الخاص توفير أزيد من 103 آلاف و365 فرصة شغل، خاصة في قطاعات "الأوفشورين" بما فيها تكنولوجيا الاتصال، وتصنيع السيارات والطائرات والسياحة والخدمات، خاصة في المحور الرابط بين الدار البيضاء والرباط وطنجة.. ذلك ما كشفت عنه دراسة حديثة أنجزتها الوكالة الوطنية لإنعاش التشغيل والكفاءات ANAPEC، التي أكدت أن الحاجة لتوفير مناصب الشغل في القطاع الخاص ترتفع مع كل سنة.</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">وأظهرت مؤشرات الاستقصاء أن 50% من فرص الشغل المنتظر توفيرها والإعلان عنها، تشمل مجالات الأوفشورين أو تكنولوجيا الاتصال (أزيد من 22 ألف منصب) وتصنيع السيارات والطائرات (20 ألف و287 منصب)، إلى جانب مهن السياحة والفندقة والمطاعم (9 آلاف و128) ثم الخدمات المختلفة (9705)، لتأتي مهن البناء والتجارة والتوزيع والتعليم والصناعات الغذائية، التي تحتاج إلى مناصب ما بين 6 آلاف إلى 8 آلاف لكل مجال في القطاع الخاص.</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">من جهة أخرى، تظل مهن الصناعات التقليدية كالجلد والألبسة، والأنشطة المالية بما فيها التأمينات وكذا النقل، مطلوبة بشكل متوسط، بمجموع يشمل حوالي 7500 منصب شغل منتظر، على أن قطاع الصحة يبقى الأقل حظا من ضمن المهن المطلوبة خلال العام القادم، بمعدل 563 منصب شغل فقط.</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">على مستوى الجهات الـ16 بالمملكة، تحتل جهة الدار البيضاء الكبرى المرتبة الأولى من حيث المناطق التي تمتص نسبة كبيرة من اليد العاملة على المستوى الوطني، حيث ينتظر أن توفر شركات القطاع الخاص في العاصمة الاقتصادية حوالي 25 ألف و436 منصب شغل، 60% منها تهم "القطاعات الناشئة"، وهي المهن التي تتطلب يدا عاملة بسيطة ولا تشترط معها مستوى عالي من التحصيل الدراسي ولا تخصصا معينا، مثل مجالات الأوفشورين بـ8734 منصب، خاصة مراكز النداء (بحوالي 5 آلاف منصب)، وتصنيع السيارات والطائرات (6000 منصب) والتجارة والتوزيع (3242 منصب) والخدمات (2487 منصب)، فأنشطة التأمين والمالية بـ2452 منصب شغل.</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">وبعد جهة الدار البيضاء الكبرى، نجد جهة الرباط سلا زمور زعير، التي تحتاج، وفق الدراسة ذاتها، لـ14 ألف و70 منصب شغل خلال العام القادم، تطغى عليها مهن مراكز الاتصال والنداء بدرجة أولى بمعدل 4720 منصب شغل، والأنشطة الصناعية ثانية بحوالي 2226 منصب، وثم مجال البستنة والحماية الأمنية (1227 منصب)؛ فيما تحل جهة طنجة تطوان ثالثة، بـ12 ألف و779 منصب محتمل، تهم بالأساس صناعات السيارات، نظرا لتركز بعض الوحدات الصناعية العالمية ذات الصلة، لتحتاج بذلك لحوالي 7800 يد عاملة، في ما يأتي التعليم والتدريس ثانيا (755)، واللوجيتسيك (532) فالفندقة (431).</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">وفيما احتلت جهة فاس بولمان الرتبة الرابعة بحاجتها لما يزيد عن 8600 منصب شغل في القطاع الخاص، نجد جهة كلميم السمارة في ذيل لائحة الجهات المغربية التي لا تحتاج سوى لـ207 منصب شغل في عام 2015، بعد كل من جهة تازة تاونات الحسيمة (526) وجهة وادي الذهب الكويرة بـ542 منصب شغل فقط، حسب دراسة "الأنابيك".</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">وعلاقة بالمشاريع الاستثمارية الجديدة التي سترى النور خلال العام 2015، فتتوقع الدراسة المذكورة إحداثها لأزيد من 20 ألف و800 فرصة شغل، 60% منها ستخصص لقطاعات السياحة والفندقة والمطاعم، على أن 20% ستذهب لقطاع تصنيع وتوزيع السيارات.</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">وتخلص الدراسة، التي تعد مقياساً لسوق الشغل في المغرب حيث شملت حوالي 4660 شركة في الجهات الـ16 للمملكة، إلى أن شركات القطاع الخاص تحتاج لرؤية واضحة حول احتياجات السوق من أجل توجيه برامجها واستراتيجياتها في التوظيف والتكوين المستمر، خلال العام القادم، خاصة في ظل ارتفاع معدلات البطالة وتزايد عدد خريجي المعاهد والجامعات كل سنة.</span></div>
<div>
<span style="background-color: orange;"><div dir="rtl" style="text-align: right;">
<div>
<ul style="text-align: right;">
</ul>
</div>
<div>
<br /></div>
</div>
<div>
<span style="text-align: center;"><b><span style="color: #0b5394;"><br /></span></b></span></div>
</span></div>
</div>

المهن الاكثر طلبا في المغرب حسب الجهات لسنة 2015

ابتداء من العام القادم، سيكون على شركات القطاع الخاص توفير أزيد من 103 آلاف و365 فرصة شغل، خاصة في قطاعات "الأوفشورين" بما...

التفاصيل »

الجمعية المغربية لاطر التوجيه والتخطيط التربوي بمراكش تنظيم يوما دراسيا حول البكالوريا الدولية والمهنية

Blogueurs_Forum 1 أنشطة الإعلام والتوجيه 05 ديسمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlqSHjLdk30svi6O_wPI9lP9iEATOoZFUT_O99dt7GUmDHaJF3LOzrNZTVMd3XPazFiyQjNYHLVoWWh1Yl4Dsp5IK72HXj5kDh13lbBF4dspyc0gaqpvhUwyoE7Jo8n88-K0172NwTsBE/s1600/amcope.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlqSHjLdk30svi6O_wPI9lP9iEATOoZFUT_O99dt7GUmDHaJF3LOzrNZTVMd3XPazFiyQjNYHLVoWWh1Yl4Dsp5IK72HXj5kDh13lbBF4dspyc0gaqpvhUwyoE7Jo8n88-K0172NwTsBE/s1600/amcope.jpg" /></a></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">نظم المكتب الجهوي للجمعية المغربية لأطر التوجيه والتخطيط التربوي بمراكش،
يوما دراسيا حول البكالوريا الدولية والمهنية ، وذلك يوم الخميس 04 دجنبر بقاعة الاجتماعات
بثانوية ابن عباد التأهيلية .</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">اللقاء الذي حضره نائب الفدرالية الوطنية لجمعيات أباء وأولياء التلاميذ
، والمكلف بالدراسات بمعهد مهن الطيران بالدار البيضاء ، ومدير ثانوية ابن عباد واطر
التوجيه التربوي العاملة بنيابة مراكش والحوز وشيشاوة، وأطر التوجيه التربوي ضيوف الملتقى
القادمين من نيابة النواصر ، تميز بتقديم عروض قيمة حول سيرورة إرساء كل من البكالوريا
الدولية والمهنية ببلادنا من خلال استعراض تجربتي نيابة النواصر ونيابة مراكش.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">وقد ناقش الحاضرون على مدار ساعتين إشكالية التوجيه نحو البكالوريا  الدولية والمهنية ، حيث أبرزوا الإكراهات والصعوبات
التي رافقت تنزيل هذه الأنواع من البكالوريا، والتي تمثلت على الخصوص  في توقيت صدور المذكرات المنظمة لهما، والذي جاء
في نهاية الموسم الدراسي الفارط ، الشيء الذي لم يكن معه ممكنا تنظيم حملة إعلامية
مسبقة  حول هذه الأنواع من البكالوريا ، مما
فوت على العديد من التلاميذ فرصة الالتحاق بالثانويات المحتضنة لهذه البكالوريا . ولم
يفت المتدخلين التشديد على ضرورة نهج المقاربة التشاركية  في تنزيل البكالوريا الدولية والمهنية، إذ أن غياب
تلك المقاربة ، فتح الباب لاجتهادات الأكاديميات في تنزيلهما، محذرين في ذات الوقت
من مصير لهذه البكالوريات مشابه للأقسام التحضيرية للشعب الأدبية التي تخلت عنها الوزارة
. كما تساءل المجتمعون عن مدى تكافؤ الفرض بخصوص انتقاء التلاميذ الوافدين من مؤسسات
التعليم العمومي والخصوصي، إذ لوحظ، على مستوى جهة مراكش، استفادة 18 مؤسسة خصوصية
من تراخيص بإحداث نظام البكالوريا الدولية في الوقت الذي لم  يتجاوز عدد المؤسسات التعليمية العمومية المحتضنة
لمثل هذه الأقسام اثنان.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">وفي نفس السياق، أوضح المتدخلون الصعوبات التي تعترض تدريس المواد بأقسام
البكالوريا الدولية  لا سيما لغة التدريس التي
لا زالت تشكل عائقا أمام المدرسين والتلاميذ على السواء، بالإضافة لعدم وجود مقررات
مدرسية رسمية باللغة الفرنسية .</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="font-size: large;">وقد خلص المجتمعون إلى ضرورة تنظيم يوم دراسي وطني لمناقشة سبل تنزيل
سليم لهذه الأنواع من البكالوريا ،  بناء على
دراسة أكاديمية تحيط بمختلف جوانب الموضوع.</span></span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<br /></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">

</div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><b><span style="color: blue;">مولاي اسماعيل الفلالي</span></b></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="color: blue; font-family: Arial, sans-serif;"><b><a href="http://fadaate.com/%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%83%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B1%D9%8A%D8%A7-%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%88%D9%84%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%87%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%85%D9%88%D8%B6%D9%88%D8%B9-%D9%8A%D9%88/" target="_blank">المصدر</a></b></span></div>
</div>

الجمعية المغربية لاطر التوجيه والتخطيط التربوي بمراكش تنظيم يوما دراسيا حول البكالوريا الدولية والمهنية

نظم المكتب الجهوي للجمعية المغربية لأطر التوجيه والتخطيط التربوي بمراكش، يوما دراسيا حول البكالوريا الدولية والمهنية ، وذلك يوم الخميس...

التفاصيل »

بن المختار يدعو جميع المقاولات المهنية إلى التعبيرعن حاجياتها المهنية لإرساء البكالوريا المهنية

Blogueurs_Forum 0 باك 2017 05 ديسمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: Tahoma; font-size: 12px; text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="separator" dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6XMV9GgiNf-whyphenhyphenFePC28BzLr47-B7zb3GMfh2UkvwJZpQkTWIFfFoH1wwm22e-WX18cjzwEr-Jn3DJute8d9AN-0gQONDc1Uc0Jds4uIu_36zUstuY-ZwuGIzXefRDJOUKBrRfxJHRHk/s1600/bacc+inter.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6XMV9GgiNf-whyphenhyphenFePC28BzLr47-B7zb3GMfh2UkvwJZpQkTWIFfFoH1wwm22e-WX18cjzwEr-Jn3DJute8d9AN-0gQONDc1Uc0Jds4uIu_36zUstuY-ZwuGIzXefRDJOUKBrRfxJHRHk/s1600/bacc+inter.PNG" /></a></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: Tahoma; font-size: 12px; text-align: justify;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><span style="background-color: white; color: #4c4c4c; font-family: Tahoma; text-align: justify;">دعا السيد رشيد بن المختار بن عيد الله جميع المقاولات المهنية إلى التعبير بوضوح عن حاجياتها المهنية، والانخراط بفعالية إلى جانب وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني، في بلورة البرامج الدراسية من أجل إنجاح عملية إرساء اختيار البكالوريا المهنية بالمنظومة التعليمية المغربية.....</span><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/mag_alikhbaria176.pdf" style="background-color: white; font-family: verdana; text-align: justify; text-decoration: none;" target="_blank"><span style="color: blue; font-family: Tahoma;"><b>التفاصيل</b></span></a></span></div>
</div>

بن المختار يدعو جميع المقاولات المهنية إلى التعبيرعن حاجياتها المهنية لإرساء البكالوريا المهنية

دعا السيد رشيد بن المختار بن عيد الله جميع المقاولات المهنية إلى التعبير بوضوح عن حاجياتها المهنية، والانخراط بفعالية إلى جانب وزارة...

التفاصيل »

البكالوريا المهنية في برنامج بصراحة لإذاعة ميدي1 راديو

Blogueurs_Forum 0 باك 2017 05 ديسمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div class="separator" dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYAOsrd8pmfz4NIBmla5D5J5S0cCi3OO90piRKepnYUONNEwfqvbJlBy7Xu2EyZ5yzQ7YcoJxsgSZDHWpP0-ApK-CtFLdryW633I9okIrcxTkZXrzo-gLfxs7R0XwMiC2fGExZnx6NVkc/s1600/bac+inter+med1.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYAOsrd8pmfz4NIBmla5D5J5S0cCi3OO90piRKepnYUONNEwfqvbJlBy7Xu2EyZ5yzQ7YcoJxsgSZDHWpP0-ApK-CtFLdryW633I9okIrcxTkZXrzo-gLfxs7R0XwMiC2fGExZnx6NVkc/s1600/bac+inter+med1.PNG" /></a></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">البكالوريا المهنية في برنامج بصراحة لإذاعة ميدي1 راديو</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">للاستماع للبرنامج أنقر <b><a href="http://www.medi1.com/player/player.php?i=6115647" target="_blank"><span style="color: blue;">هنــــــــــا</span></a></b></span></div>
</div>

البكالوريا المهنية في برنامج بصراحة لإذاعة ميدي1 راديو

البكالوريا المهنية في برنامج بصراحة لإذاعة ميدي1 راديو للاستماع للبرنامج أنقر هنــــــــــا

التفاصيل »

تحسين قابلية الشغل و التشغيل الذاتي في برنامج بصراحة لإذاعة مدي1راديو

Blogueurs_Forum 0 التوجيه 24 TV 05 ديسمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0yL_h32yPhPJPE4-TH-waOO-Fq0FUmTIto7sS5GPV9KpCVoAliv6uHUAh31pJ20OQxwAHNtMoeNEgd7qXLcj15zk1UJuSxaj9FkZIb7tSe0Xa33Jla77p9pfWzSpnLivoCYG2FfW0x_U/s1600/med11.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0yL_h32yPhPJPE4-TH-waOO-Fq0FUmTIto7sS5GPV9KpCVoAliv6uHUAh31pJ20OQxwAHNtMoeNEgd7qXLcj15zk1UJuSxaj9FkZIb7tSe0Xa33Jla77p9pfWzSpnLivoCYG2FfW0x_U/s1600/med11.PNG" /></a></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">تحسين قابلية الشغل و التشغيل الذاتي في برنامج بصراحة لإذاعة مدي1</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><b><a href="http://www.medi1.com/player/player.php?i=6135648" target="_blank">الرابط</a></b></span></div>
</div>

تحسين قابلية الشغل و التشغيل الذاتي في برنامج بصراحة لإذاعة مدي1راديو

تحسين قابلية الشغل و التشغيل الذاتي في برنامج بصراحة لإذاعة مدي1 الرابط

التفاصيل »

الاجراءات التحفيزية المادية لحاملي دبلومات التكوين المهني

Blogueurs_Forum 1 التكوين المهني -BTS-CPGE 04 ديسمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEge9JxdkIWi0CdNcDuv8pQSeYZBIno8MLo4GrVXYFmh4fIDDQ6FB_zTUn6Ydp8hDZ9FqLrCbpMjtNyJ20fi6Z6sqsm3nPb3X08QpJ2yYJqbYDy-W-XqtygZf00b0QXEPGL0n08OzRrEEjI/s1600/ofppt+diplome.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEge9JxdkIWi0CdNcDuv8pQSeYZBIno8MLo4GrVXYFmh4fIDDQ6FB_zTUn6Ydp8hDZ9FqLrCbpMjtNyJ20fi6Z6sqsm3nPb3X08QpJ2yYJqbYDy-W-XqtygZf00b0QXEPGL0n08OzRrEEjI/s1600/ofppt+diplome.PNG" /></a></div>
<br />
<div class="PersoPlus" style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: center;">
<a class="style1" href="http://41.140.253.59:8888/departement/daarh/rubrique/JuridiqueCadre/BO/4428.pdf" style="font-weight: bold; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank"><span style="color: blue;">LOI N° 16/87</span></a></div>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b style="margin: 0px; padding: 0px;">1-   </b><b style="margin: 0px; padding: 0px;">Bénéficiaires :</b></span></div>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b style="margin: 0px; padding: 0px;"></b><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;">Jeunes titulaires d’un diplôme de Technicien Spécialisé, de Technicien, de Qualification, d’un DUT ou d’un diplôme équivalent délivrés par les établissements de FP publics ou privés autorisés. Ces jeunes peuvent s’installer à leur propre compte, soit à titre individuel, soit en société ou en coopérative pour exercer un métier correspondant à leur formation.</span></span></div>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b style="margin: 0px; padding: 0px;">2-  </b><b style="margin: 0px; padding: 0px;">Avantages accordés :</b></span></div>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b style="margin: 0px; padding: 0px;"></b><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;">Exonération du droit d’importation et de la TVA sur le matériel et équipement neufs ( importés ou acquis localement) et sur le matériel et équipement d’occasion dont  l’importation est autorisée par l’Administration.</span></span></div>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;"></span><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;">Exonération totale de l’impôt sur les bénéfices professionnels et de l’impôt sur les sociétés pendant les 5 premières années et réduction sur ces impôts de 50% pendant les 5 années suivantes.</span></span></div>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;"></span><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;">Exonération de l’impôt des patentes pendant les 5 premières années.</span></span></div>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;"></span><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;">Exonération du droit d’enregistrement et de timbre.</span></span></div>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;"></span><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;">Octroi d’une avance à l’installation par l’OFPPT d’un montant pouvant atteindre 10.000 Dh remboursable sur 4 ans sans intérêts (cette avance ne peut dépasser 10% du coût global du projet).</span></span></div>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;"></span><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;">Possibilité de compléter la formation par un stage dans une entreprise publique ou privée.</span></span></div>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;"><span style="font-size: large;">Réglementation de 20 métiers qui ne peuvent être exercés que par les diplômés de la FP ou par des personnes ayant une expérience professionnelle et ayant subi et réussi des tests d’aptitude professionnelle.</span></span></div>
<span style="font-size: large;"><br style="background-color: white; color: #3c3c3c; font-family: Arial, Helvetica, Arial, sans-serif; line-height: 16.7999992370605px; margin: 0px; padding: 0px;" /></span>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;"></span><b style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;">3-  Démarche à suivre :</b></span></div>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;"></b><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;">Pour bénéficier des avantages de la loi 16/87, les projets doivent recevoir un visa de conformité de la part des Services Extérieurs du Secrétariat d’Etat Chargé de </span><st1:personname productid="la Formation Professionnelle." style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;">la Formation Professionnelle.</st1:personname></span></div>
<div style="background-color: white; border: thin rgb(102, 102, 102); color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; margin-bottom: 1.5em; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><st1:personname productid="la Formation Professionnelle." style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;"></st1:personname><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;">Pour se faire, les jeunes diplômés sont appelés à remplir un dossier d’investissement récupéré auprès du Service Extérieur de </span><st1:personname productid="la Formation Professionnelle" style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;">la Formation Professionnelle</st1:personname><span style="line-height: 1.65em; margin: 0px; padding: 0px;"> relevant de leur province. Ce dossier d’investissement doit être accompagné des pièces ci-après :</span></span></div>
<h6 style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; margin: 0px; padding: 0px;">
<span style="font-size: large;">i) Etablissements privés de formation professionnelle Marocains :<o:p style="margin: 0px; padding: 0px;"></o:p></span></h6>
<ul style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 10px 1.5em 3em; padding: 0px; text-align: justify;">
<li 140="" 253="" 41="" 59="" http:="" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="font-size: large;">Demande manuscrite ;<o:p style="margin: 0px; padding: 0px;"></o:p></span></li>
<li 140="" 253="" 41="" 59="" http:="" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="font-size: large;">Photocopie certifiée conforme de la CIN ;<o:p style="margin: 0px; padding: 0px;"></o:p></span></li>
<li 140="" 253="" 41="" 59="" http:="" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="font-size: large;">Photocopie certifiée conforme du Diplôme ;<o:p style="margin: 0px; padding: 0px;"></o:p></span></li>
<li 140="" 253="" 41="" 59="" http:="" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="font-size: large;">Déclaration sur l’honneur dont le modèle est fourni par le Service  Extérieur  et visée par l’Etablissement<o:p style="margin: 0px; padding: 0px;"></o:p></span></li>
</ul>
<h6 style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; margin: 0px; padding: 0px;">
<span style="font-size: large;">ii) Etablissements étrangers :<o:p style="margin: 0px; padding: 0px;"></o:p></span></h6>
<ul style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'Lucida Sans Unicode'; line-height: 1.65em; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 10px 1.5em 3em; padding: 0px; text-align: justify;">
<li 140="" 253="" 41="" 59="" http:="" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="font-size: large;">Demande manuscrite ;<o:p style="margin: 0px; padding: 0px;"></o:p></span></li>
<li 140="" 253="" 41="" 59="" http:="" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="font-size: large;">Photocopie certifiée conforme de la CIN ;<o:p style="margin: 0px; padding: 0px;"></o:p></span></li>
<li 140="" 253="" 41="" 59="" http:="" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="font-size: large;">Photocopie certifiée conforme du Diplôme ;<o:p style="margin: 0px; padding: 0px;"></o:p></span></li>
<li 140="" 253="" 41="" 59="" http:="" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="font-size: large;">Conditions d’accès à la filière (fournie par l’établissement) ;<o:p style="margin: 0px; padding: 0px;"></o:p></span></li>
<li 140="" 253="" 41="" 59="" http:="" style="margin: 0px; padding: 2px;"><span style="font-size: large;">Durée et programme de formation.</span></li>
</ul>
</div>

الاجراءات التحفيزية المادية لحاملي دبلومات التكوين المهني

LOI N° 16/87 1- Bénéficiaires : Jeunes titulaires d’un diplôme de Technicien Spécialisé, de Technicien, de Qualification, d’un D...

التفاصيل »

المؤسسات المعتمدة للتكوين المهني الخاص 2014-2015

Blogueurs_Forum 0 التكوين المهني -BTS-CPGE 04 ديسمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixaiu5a8eNCaaFUtQHn0_m195hGAYZBnL4V47ItwpkfnyWd9aqa6x0LVGEx3IqV_K5caV6O_kDb_3qauMnEUZed7MCHN6fcgjUgUf5yjV6mZqmV-aFiFdG8RFZw29ZPPL98qKt_JPMIh0/s1600/fp+accridite.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixaiu5a8eNCaaFUtQHn0_m195hGAYZBnL4V47ItwpkfnyWd9aqa6x0LVGEx3IqV_K5caV6O_kDb_3qauMnEUZed7MCHN6fcgjUgUf5yjV6mZqmV-aFiFdG8RFZw29ZPPL98qKt_JPMIh0/s1600/fp+accridite.png" /></a></div>
<br />
<div class="contentpaneopen" style="background-color: white; color: #3c3c3c; font-family: Arial, Helvetica, Arial, sans-serif; line-height: 16.7999992370605px; margin: 0px; padding: 0px;">
<div class="contentheading" style="color: #063b5e; float: left; line-height: normal; margin: 0px; padding: 0px 0px 12px;">
Offres de Formation - Privé</div>
<br /><br /><br /><div style="clear: both; height: 0px; margin: 0px; padding: 0px;">
</div>
</div>
<div class="contentpaneopen" style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, Arial, sans-serif; line-height: 16.7999992370605px; margin: 0px; padding: 0px;">
<div style="margin: 0px; padding: 0px;">
<div style="color: #3c3c3c; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
Répertoire des établissements de formation professionnelle accrédités, rentrée 2014/2015:</div>
<div href="/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20par%20rgion-ar.pdf" style="padding: 5px 0px;">
<span style="color: #3c3c3c;">par région: </span><span style="color: blue;"><b><a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20par%20rgion-ar.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Ar</a>, <a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20par%20rgion-fr.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Fr</a></b></span><span style="color: #3c3c3c;">.</span></div>
<div style="color: #3c3c3c; padding: 5px 0px; text-align: justify;">
par secteur.</div>
<ul style="list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0px 10px 0px 20px; padding: 0px;">
<li style="margin: 0px; padding: 2px; text-align: justify;"><span style="color: #3c3c3c;">Administration Gestion et Commerce: </span><b><span style="color: blue;"><a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20-agc-ar.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Ar</a>, <a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits-agc.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Fr</a></span></b><span style="color: #3c3c3c;">.</span></li>
<li style="margin: 0px; padding: 2px; text-align: justify;"><span style="color: #3c3c3c;">Coiffure et Esthétique:</span><b><span style="color: blue;"> <a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20coiffure%20et%20esthtique-ar.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Ar</a>, <a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20-coiffure%20esthtique.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Fr</a></span></b><span style="color: #3c3c3c;">.</span></li>
<li style="margin: 0px; padding: 2px; text-align: justify;"><span style="color: #3c3c3c;">Génie Electrique, Mécanique et Thermique & BTP: </span><b><span style="color: blue;"><a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20gemt%20et%20btp-ar.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Ar</a>, <a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20-gemt%20et%20btp.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Fr</a></span></b><span style="color: #3c3c3c;">.</span></li>
<li style="margin: 0px; padding: 2px; text-align: justify;"><span style="color: #3c3c3c;">Paramédical et Santé: </span><b><span style="color: blue;"><a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20paramdical-ar.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Ar</a>, <a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20-paramdical.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Fr</a></span></b><span style="color: #3c3c3c;">.</span></li>
<li style="margin: 0px; padding: 2px; text-align: justify;"><span style="color: #3c3c3c;">Textile Habillement: </span><span style="color: blue;"><b><a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20textile%20habillement-ar.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">Ar</a>, <a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20-textile%20habillement.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;">Fr</a></b></span><span style="color: #3c3c3c;">.</span></li>
<li style="margin: 0px; padding: 2px; text-align: justify;"><span style="color: #3c3c3c;">Tourisme et Hôtellerie: </span><span style="color: blue;"><b><a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20tourisme%20et%20htellerie-ar.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Ar</a>, <a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20%20-tourisme%20htellerie.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Fr</a></b></span><span style="color: #3c3c3c;">.</span></li>
<li style="margin: 0px; padding: 2px; text-align: justify;"><span style="color: #3c3c3c;">Technologies d’Information et de Communication: </span><b><span style="color: blue;"><a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20tic-ar.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Ar</a>, <a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20-tic.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Fr</a></span></b><span style="color: #3c3c3c;">.</span></li>
<li style="margin: 0px; padding: 2px; text-align: justify;"><span style="color: #3c3c3c;">Agroalimentaire: </span><span style="color: blue;"><b><a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20agroalimentaire-ar.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Ar</a>, <a href="http://www.dfp.gov.ma/images/pdfdocs/EFPPACREDITE20142015/efpp%20accrdits%20-agroalimentaire.pdf" style="margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Fr</a></b></span><span style="color: #3c3c3c;">.</span></li>
</ul>
</div>
</div>
</div>

المؤسسات المعتمدة للتكوين المهني الخاص 2014-2015

Offres de Formation - Privé Répertoire des établissements de formation professionnelle accrédités, rentrée 2014/2015: par ré...

التفاصيل »

الدراسة عن بعد: أحصل على دبلوم من جامعة لفال كيبيك بكندا

Blogueurs_Forum 0 الدبلومات والمهن 04 ديسمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ7z6NGhs_2MKtwYS6bR1RslJliJ90pWo-6eqlrfVAFEU-dXmgbgYycljAa6YycfhPRFZ5bNNUqgOnC-WGDF46yln1X2jOFYy5vaeR3aigC8_jq4JBq8_ZKE2oNxC7zag0_vK358fFC04/s1600/uni+laval.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ7z6NGhs_2MKtwYS6bR1RslJliJ90pWo-6eqlrfVAFEU-dXmgbgYycljAa6YycfhPRFZ5bNNUqgOnC-WGDF46yln1X2jOFYy5vaeR3aigC8_jq4JBq8_ZKE2oNxC7zag0_vK358fFC04/s1600/uni+laval.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<h1 class="entry-title" style="background-color: white; border: 0px; color: #1e73be; font-family: Lora, sans-serif; font-size: 28px; font-stretch: normal; font-weight: 400; line-height: 32px; margin: 0px 0px 10px; padding: 0px;">
Obtenir à distance un diplôme de l’université Laval du Québec au Canada</h1>
<div class="entry-content" style="background-color: white; border: 0px; color: #666666; font-family: Lora, serif; line-height: 22px; margin: 0px; padding: 0px;">
<div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;">
<span style="font-size: large;">Que vous souhaitiez enrichir votre culture, vous perfectionner dans votre domaine ou obtenir le diplôme universitaire canadien dont vous rêvez, optez pour la formation à distance de l’Université Laval du Canada.<br />Découvrez plus de 70 programmes de formation à distance et plus de 700 cours en ligne dans 90 disciplines. Une offre variée, un apprentissage flexible, un encadrement efficace et des examens offerts près de chez vous, le tout donné par des professeurs ou des chargés de cours de l’Université Laval assurant un contenu de qualité et d’actualité.</span></div>
<h2 style="border: 0px; color: #1e73be; font-family: Lora, sans-serif; font-size: 28px; font-stretch: normal; font-weight: 400; letter-spacing: 0px; line-height: 28px; margin: 0px 0px 5px; padding: 0px;">
Etudier à distance à l’université laval du Québec au Canada</h2>
<div style="border: 0px; margin-bottom: 10px; padding: 0px;">
<span style="font-size: large;">Pour vous inscrire ou avoir plus de renseignement, veuillez visiter le site de l’université canadienne<br /><a href="http://www.distance.ulaval.ca/cms/site/distance/programmes" style="border: 0px; color: #0088b2; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Voir les programmes sur le site de l’Université</a></span></div>
</div>
</div>

الدراسة عن بعد: أحصل على دبلوم من جامعة لفال كيبيك بكندا

Obtenir à distance un diplôme de l’université Laval du Québec au Canada Que vous souhaitiez enrichir votre culture, vous perfec...

التفاصيل »

ورشة حول التحول الرقمي.. رهان وآفاق للتعليم العالي

Blogueurs_Forum 0 مستجدات الجامعة 04 ديسمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div class="separator" dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcylnHf0fX3rKbnZFFmogCCWQ9lTTlQrNLmuraxVuIJ5fGpn26FXw0crpWI-D3BBqXWFDa1VARxN6nXoTCkuQbftiAbACC5O2K23y2zbzYJKlinyPUN5M7eGd5JUn36zyp0sARrhUc2QI/s1600/lahcen+daoudi%C3%A9.PNG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="235" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcylnHf0fX3rKbnZFFmogCCWQ9lTTlQrNLmuraxVuIJ5fGpn26FXw0crpWI-D3BBqXWFDa1VARxN6nXoTCkuQbftiAbACC5O2K23y2zbzYJKlinyPUN5M7eGd5JUn36zyp0sARrhUc2QI/s1600/lahcen+daoudi%C3%A9.PNG" width="320" /></a></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">أكد وزير التعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر السيد لحسن الداودي أن المغرب لا يمكن أن يكتفي بكونه مستهلكا للتكنولوجيا لكن يمكن أن يكون فاعلا في المجال بالنسبة لبعض البلدان.</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">وأوضح السيد الداودي خلال ورشة للقطاعين العام والخاص حول "التحول الرقمي رهان وآفاق للتعليم العالي" أن "المغرب لا يمكن أن يكتفي بكونه مستهلكا للتكنولوجيا لكن يمكن أن يكون فاعلا بالنسبة لبعض البلدان كممون لها مع الأخذ بعين الاعتبار أن التكنولوجيا ينبغي أن تكون ملائمة لخصوصيات سوق الاستعمال".</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">وبعد أن أكد "الحاجة لتجهيز كل طالب بحاسوب" أشار إلى أن الوزارة تعتزم وضع لوحات إلكترونية رهن إشارة 270 ألف طالب يستفيدون من المنحة في إطار المرحلة الثانية من برنامج "إنجاز".</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">وأوضح خلال هذا اللقاء الذي نظم بشراكة بين وزارة التعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر وشركة "إنتيل" الرائدة عالميا في مجال الابتكار المعلوماتي أن الأمر يتعلق "بطريقة لتعميم التكنولوجيات الحديثة للإعلام والاتصال على مستوى الجامعات".</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">ومن جهته قال المدير العام لشركة "إنتيل" لشمال إفريقيا السيد كريم بيبي تريكي "إن التكنولوجيا الحديثة للإعلام والاتصال تضطلع بدور مهم في التعليم العالي بالمغرب دخلنا عهدا رقميا وهذا له انعكاس لا محالة على طريقة عملنا" مضيفا أن التعليم العالي يجب أن يأخذ اليوم بعين الاعتبار هذه الحقائق.</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">ويضع برنامج "إنجاز" رهن إشارة الفئة المستهدفة لمدة خمس سنوات خدمة تمكن من ولوج واستخدام تكنولوجيا الإعلام والاتصال خلال مسارهم التعليمي بالسلك الجامعي الثاني بهدف الرفع من جودة تكوينهم وتحسين قابليتهم للحصول على مناصب شغل.</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">ويقوم هذا البرنامج على عرض خدمات الفاعلين في مجال المواصلات الذي يتكون من مجموعة خاصة بالطالب تضم خدمة الانترنيت المتنقل عالي الصبيب وحاسوب محمول.</span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<span style="font-size: large;">ومكنت في هذه الورشة التي شارك فيها عدد من المتخصصين تقاسموا تجاربهم وتوجهاتهم الحالية على المستوى الدولي في مجالات إدماج التكنولوجيا الحديثة للإعلام والاتصال في التعليم العالي من التطرق لمختلف الجوانب المرتبطة باستخدام وخيارات التكنولوجيا وآليات تمويل وتقييم التكنولوجيات الحديثة في التعليم بالمغرب.</span></div>
</div>

ورشة حول التحول الرقمي.. رهان وآفاق للتعليم العالي

أكد وزير التعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر السيد لحسن الداودي أن المغرب لا يمكن أن يكتفي بكونه مستهلكا للتكنولوجيا لكن يمك...

التفاصيل »

أزمة المدرسة والجامعة المغربية بقلم محمد سبيلا

Blogueurs_Forum 0 الرأي التربوي 04 ديسمبر

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" dir="rtl" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbAxLep7iiCSKzz2RozGTTYEmD5-zxXhJHp_NlPUdNg9uohF4Q_mfJrTIcjAhk2IUyq0JrAFD1a57vv9XAYgCzUoB5SdbNTT_FLlge9R74R5I9aVekwrcWk8KeBBv3ocGuk_ANeijz46A/s1600/mohamed+sabila.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbAxLep7iiCSKzz2RozGTTYEmD5-zxXhJHp_NlPUdNg9uohF4Q_mfJrTIcjAhk2IUyq0JrAFD1a57vv9XAYgCzUoB5SdbNTT_FLlge9R74R5I9aVekwrcWk8KeBBv3ocGuk_ANeijz46A/s1600/mohamed+sabila.jpg" /></a></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">هل يجوز أن نتحدث عن أزمة أم عن فشل المدرسة المغربية؟</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">أم أن هذه التوصيفات تتضمن نوعا من المبالغة أو التجني؟</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">على كل لم يعد يخفى على أحد اليوم أن منظومتنا التعليمية تعاني من العديد
من المشاكل الحادة، كميا وكيفا بنيويا ومضمونا تجعلها تعيش وضعية أزمة.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">وكلمة أزمة يجب أن تؤخذ هنا لا في معناها التراجيدي أو الكارثي بل بمعناها
الوظيفي أي بمعنى أن هناك اختلالات كبيرة في أداء المدرسة لدورها وللوظائف الموكولة
إليها من طرف المجتمع.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">هذه الصورة السلبية تنتشر اليوم في مجتمعنا، يعرفها الجمهور كما تشهد
بها النخب وذلك بسبب العلامات والمؤشرات السلبية والمشاكل التي يعاني منها نظامنا التعليمي.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">بما أن الجهات الرسمية نفسها، على الرغم من أن وظيفتها تفرض عليها تغليب
الإيجابي على السلبي وتلطيف مظهر العديد من الاختلالات والعلامات السلبية لا تخفى موافقتها
على هذه الصورة السلبية.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">فنحن نجد في التقارير الصادرة عن “50 سنة من التنمية البشرية في آفاق
سنة 2025″ اعترافا صريحا بهذه الوضعية السلبية واستعمالا غير خجول لمصطلح “الأزمة”.
يعترف “تقرير الخمسينية” إذن بأنه بعد نهاية السبعينات، وبالنظر إلى التوسع المستمر
للتعليم، وإلى الصعوبات الاقتصادية والمالية لتلك الفترة، وما صاحبها من بداية أزمة
التشغيل، بدأ مسار المنظومة التربوية في التراجع حيث ظهرت عليه علامات الضعف وعدم التكيف،
إذ أصبح التعليم المغربي عبارة عن آلة ضخمة تعاني من ضعف النجاعة وخاصة على مستويين
التشغيل والإدماج. وهو ما فرض ضرورة القيام بإصلاحات عميقة ومتوالية. (ص106).</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">بل إن التقرير يعترف بأن هذه الأزمة أصبحت أكثر ميلا نحو التوسع والاستدامة
(ص107) عبر المعالم الآتية:</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span dir="RTL"></span><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span dir="RTL"></span>1- اختلال العلاقة بين التعليم والاقتصاد</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span dir="RTL"></span><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span dir="RTL"></span>2- الإخفاق في محاربة الأمية حيث تضاعفت أعداد الأمية
بدل أن تتقلص كما كان مخططا لذلك حيث بلغت الأمية بين الرجال 30 وحوالي 66 لدى النساء.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span dir="RTL"></span><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span dir="RTL"></span>3- تعثر الوظيفة الاجتماعية والاقتصادية للتعليم
العمومي سواء بالنسبة للتشغيل أو حتى لجودة التحصيل حيث تم تسجيل نوع من الانحدار في
مجال التحصيل المعرفي في القراءة والكتابة الاساسية المهنية والتقنية، بل يعرف التقرير
بمرارة بمحدودية الفعالية الاجتماعية للمدرسة العمومية وضعف قدرتها على ترسيخ قيم المواطنة
والانفتاح والرقي وحرية الفكر والتحصيل واكتساب الفكر النقدي، وذلك ليس فقط بسبب بقاء
البرامج بدون تحيين بل أيضا بسبب وجود ميول تطرفية لدى شرائح من المدرسين وتأطيرها
من طرف بعض الهيئات الإيديولوجية والسياسية (ص109) مما يدفع إلى التساؤل عن دور نظامنا
التعليمي في تغذية الحقل السياسي وإعداده في اتجاه معين.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span dir="RTL"></span><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span dir="RTL"></span>4- استفحال ظاهرة الهدر المدرسي والتسرب بدون تأهيل.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span dir="RTL"></span><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span dir="RTL"></span>5- تدبدب السياسة اللغوية بين التعريب والفرنسية
إضافة إلى المشاكل المتعلقة بتدريس الإنجليزية تنضاف إليها اليوم المشاكل المتعلقة
بالأمازيغية.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span dir="RTL"></span><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span dir="RTL"></span>– بمعنى أن المبادئ الاساسية التي تم الإجماع بشأنها
في بداية الاستقلال وهي التوحيد والتعميم والمغربة لم تجد طريقها إلى التطبيق الكامل؟</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">يمكن أن نظيف إلى هذه اللائحة العديد من مظاهر الاختلال التي لم يوردها
تقرير الخمسينية والمتمثلة في العناصر التالية:</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span dir="RTL"></span><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span dir="RTL"></span>- صعوبات التعميم الكامل للتعليم والتطبيق الفعلي
لإلزامية التعليم بين 7 و15 سنة.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span dir="RTL"></span><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span dir="RTL"></span>- عدم قدرة التعليم الخصوصي على سد الخصاص الملحوظ
حيث لم تتعد مساهمة 8,77 في المائة في الابتدائي و4 في المائة في الثانوي.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">ومشاكل التعليم لا تقف عند الحدود الكمية والإحصائية بل تطال كذلك مناهج
وبرامج التدريس التي عكست بدورها هذه التلكؤات والترددات من المشاكل المضمونية التي
تعاني منها تعليمنا مسألة التنافر القيمي المواكب للتحولات المجتمعية وهي مسألة حللها
الباحث السوسيولوجي محمد الصغير جنجار، ويقصد بها المفارقة المتمثلة في المسافة أو
التفاوت القائم بين إيقاع التحديث البنيوي في المجتمع (في البنيات التحتية والمؤسسات
الإدارية والتصنيع وتنظيم المدن وأنماط العيش والاستهلاك) ووتائر تطور الحداثة من حيث
أن هذا المصطلح يتعلق أساسا بالفكر والتمثلات والقيم والعقليات على أساس بقاء الحداثة
أقل وأبطأ سرعة من إيقاع التحديث البنيوي.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">لقد شهد المجتمع المغربي منذ مطلع القرن العشرين تحولات بنيوية عميقة
تتمثل ديمغرافيا في تزايد عدد الساكنة، وحضريا في ارتقاء نسب التعمير، وتقنيا في تزايد
المؤسسات الصناعية والتقنية واستعمال المنتجات، واجتماعيا في الانتشار التدريجي للفرد
كفاعل ينسج بالتدريج استقلاليته، والتقدم في تنظيم الزمن والعمل ووظائف وأدوار الفئات
وذلك بتواز مع ارتفاع وتيرة التمدرس، والتراجع النسبي لدرجة الأمية، لكن هذه التحولات
الكمية والكيفية لم تحدث تناسقا وتناغما بين التحديث والحداثة، بل كما لاحظ الصغير
جنجار فإن المدرسة العمومية -انطلاقا من مصادرة أن مهمة المدرسة في إطار الدولة- الأمة
هي تيسير التناغم والتناسق بين دينامية التحديث ودينامية الحداثة، وانتزاع الأطفال
من وسطهم الاصلي ومحيطهم الأسري اقتصاديا وثقافيا والارتقاء بهم نحو ثقافة أعلى وأوسع
أفقا أي نحو ثقافة تتجاوز المحيط المحلي المباشر (الأسري، القبلي، والجهوي…) نحو أفق
كوني وتزويدهم بقيم حرية والمسؤولية الضررية والحقوق التي تشكل الأساس الفكري للمدرسة
في تصورها الحديث بل لقد ظلت المدرسة المغربية تعاني صراعا داخليا حادا بين هاتين المنظومتين.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">ولعل التعليم العالي لا يخلو بدوره من مشاكل خاصة، فبالرغم من توسعه التدريجي
النسبي فإنه ظل يعاني من تعثر الأسباب والسيولة حيث أن %10 لا يحصلون إلا على الدوك،
أضف إلى ذلك ظاهرة بطالة الخريجين التي أصبحت معضلة اجتماعية كبيرة في بلادنا.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">نستنتج من كل هذه المؤشرات أن الرهانات الضخمة التي كانت معقودة على التعليم
باعتباره المكسب الأساسي الذي استفاد منه المغاربة بعد الاستقلال وراهنوا على نتائجه
والذي جسدته المبادئ الأساسية لطموحات الحركة الوطنية في المبادئ الأربعة: التوحيد-التعميم-التعريب-المغربة
لم تتحقق بالشكل المأمول.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">ولاشك أن المرتبة العالمية للمغرب في مجال التنمية البشرية تعكس إلى حد
كبير هذه المعطيات الخاصة بالتعليم في بلادنا حيث يقع تضيفه في المرتبة 126 ضمن
177 بلدا.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">هذه الوضعية السلبية تعود إلى مجموعة كبيرة من العوامل بعضها ديمغرافي
ومالي وبعضها اجتماعي، وبعضها إيديولوجي…الخ وذلك أن المدرسة المغربية تعكس إلى حد
كبير الوضعية العامة للمجتمع وترتبط بوتيرة تطوره وبصراعاته المختلفة، ويعترف تقرير
الخمسينية أن المدرسة المغربية ظلت لفترة طويلة حقلا للاستقطاب الإيديولوجي والسياسي،
وفضاء للتعبير الحاد عن الصراعات السياسية والتوترات الاجتماعية (ص13) خاصة وأن الصراع
السياسي الحاد الذي اندلع في المغرب مباشرة بعد الاستقلال تحول إلى صراع مركزي انعكست
آثاره وأصداؤه على كافة القطاعات الاجتماعية وعلى رأسها التعليم الذي تحول بدوره في
بعض الفترات غلى أداة صراع لنصرة ودعم اتجاه ضد آخر.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">وهذا ما طبع السياسة التعليمية بالكثير من التعثر والتردد سواء حول الشكل
أو حول المضمون نفسه كما تدل على ذلك عملية اختيار وزراء التعليم. لكن الدولة لم تكن
الفاعل الرئيسي الوحيد في السياسة التعليمية إذ رافق تدخلها تدخل العديد من الهيئات
الدولية المالية (البنك الدولي) أو التربوية (اليونسكو) أو الحقوقية (بالمصادقة على
المواثيق والعهود الدولية) أو البيئية أو غيرها.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">ومثلما عانت السياسة التعليمية من انعكاسات الصراعات السياسية والإيديولوجية
والحزبية والشخصية والمهنية عليها فقد عانت أيضا من تضارب التصورات حول مفهوم المدرسة
والمؤسسة التعليمية عامة أهمها:</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span dir="RTL"></span><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span dir="RTL"></span>– التصور المركانتيلي الذي يود أن يلحق المدرسة
والجامعة بالسوق باعتبارها مؤسسة هدفها تزويد أسواق المال والتجارة والإدارة بما تحتاجه
من أطر.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span dir="RTL"></span><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span dir="RTL"></span>– التصور الوضعي أو التقني: الذي يود أن يجعل الجامعة
في خدمة المعامل والصناعات المختلفة عن طريق التركيز على العلوم والتقنيات.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span dir="RTL"></span><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span dir="RTL"></span>– التصور الإيديولوجي بمنظوره التقليداتي والتحديثي.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span style="font-size: large;"><span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">وهي تصورات ظلت تتصارع في قلب كل مشروع تعليمي.</span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<span lang="AR-SA" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="font-size: large;">لاشك في أن للدولة مسؤولية كبرى فيما يخص أزمة المدرسة المغربية، لكن
لابد من الاعتراف بأن أطرافا أخرى تقاسمها المسؤولية في ذلك: المجتمع عامة والمجتمع
المدني والأحزاب والنقابات والمؤسسات والانتلجنسيا.</span></span><span dir="LTR"><o:p></o:p></span></div>
<div align="left" class="MsoNormal" dir="RTL" style="direction: rtl; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: right; unicode-bidi: embed;">
<br /></div>
<div dir="rtl" style="text-align: right;">

أزمة المدرسة والجامعة المغربية بقلم محمد سبيلا

هل يجوز أن نتحدث عن أزمة أم عن فشل المدرسة المغربية؟ أم أن هذه التوصيفات تتضمن نوعا من المبالغة أو التجني؟ على كل لم يعد يخفى على ...

التفاصيل »

المتابعون

دينامية الجماعات

المهن الاكثر طلبا في المغرب حسب الجهات لسنة 2015

الجمعية المغربية لاطر التوجيه والتخطيط التربوي بمراكش تنظيم يوما دراسيا حول البكالوريا الدولية والمهنية

بن المختار يدعو جميع المقاولات المهنية إلى التعبيرعن حاجياتها المهنية لإرساء البكالوريا المهنية

البكالوريا المهنية في برنامج بصراحة لإذاعة ميدي1 راديو

تحسين قابلية الشغل و التشغيل الذاتي في برنامج بصراحة لإذاعة مدي1راديو

الاجراءات التحفيزية المادية لحاملي دبلومات التكوين المهني

المؤسسات المعتمدة للتكوين المهني الخاص 2014-2015

الدراسة عن بعد: أحصل على دبلوم من جامعة لفال كيبيك بكندا

ورشة حول التحول الرقمي.. رهان وآفاق للتعليم العالي

أزمة المدرسة والجامعة المغربية بقلم محمد سبيلا

الأكثر قراءة

أرشيف

للإتصال